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童心童趣教學設計-資料下載頁

2025-10-05 03:23本頁面
  

【正文】 出示第一自然段的內容。師:你覺得這是一只怎樣的獅子?(生答:驕傲)指導朗讀,齊讀(鼓勵學生加動作聲情并茂的表演讀)(二)學習第二自然段。默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?(被一群紅螞蟻叮咬。)(課件出示第二自然段)師:咬的怎么樣?(又疼又癢)請生表演“又疼又癢”獅子感覺非常的怎樣?(難受、生氣)4指導朗讀、男生齊讀。(設計意圖:一、二自然段內容簡單,學生易于理解,主要讓學生在朗讀中體會,理解)(三)學習三——七自然段過渡:獅子被紅螞蟻叮咬,是這樣難受,它是怎么做的呢?學習第三自然段。(1)自由讀,并用“_____”劃出獅子是什么做的呢?(生讀、劃線)(2)指名匯報(課件出示第三段內容)師帶學生以手當作獅子在桌上演練。(3)獅子為什么要這樣做呢?你能說說嗎?課件出示:獅子跳起來,想___________________________。獅子吼著,想___________________________。獅子蹦著,想___________________________。獅子翻滾著,想___________________________。(4)生匯報。(5)獅子跳、吼、蹦、翻,累的怎么樣?(生答:筋疲力盡)(6)“筋疲力盡”是什么意思?你有這樣的經歷嗎?(7)結果還是怎樣呢?(趕不走身上的紅螞蟻)(8)指導朗讀,先揚后抑。(設計意圖:獅子的表現是教學難點之一,通過讀、練、演理解獅子的行為,并鍛煉學生的語言表達能力。)學習第四自然段。(1)獅子的表現被他的伙伴小兔看見了,他蹲在地上一邊干什么?(課件出示)生答:“哧哧的笑”。(2)“哧哧”的笑是怎樣的笑?(生演示)(3)兔子為什么“哧哧”的笑,想象一下他笑什么?學習第五、六自然段。(1)獅子見小兔在笑,有什么反應(惱羞成怒)(2)理解“惱羞成怒”。(3)獅子發(fā)怒時說了什么?(指名讀)(4)面對“惱羞成怒”的獅子,兔子是怎么說的?(指名讀)(5)指導朗讀獅子和兔子的話。(分角色男、女對讀。)(設計意圖:本單元的主題就是“動腦筋”。讓學生動腦筋理解字、詞、句、段,并引導學生想象。讀、想、說三結合,深化了對課文的理解。)學習第七自然段。過渡:如果你是獅子你跳不跳?為什么跳?(1)書中的獅子怎么做的?結果又如何?(2)從哪個詞看出兔子的辦法好?(立即)換詞理解(立刻、馬上)(3)此時的獅子會怎么想?(設計意圖:交換角度,引領學生進入文本,激發(fā)學生興趣。)(四)學習課文第八自然段。過渡:小兔子提醒獅子跳進河里,沖走了紅螞蟻,他還想讓獅子明白什么?指名讀兔子說的話,齊讀。課件出示語文天地中的練習題:“兔子在岸上說:‘這回你明白了吧?光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想,必須’?!鄙鷧R報,齊讀。(設計意圖:兔子的話意猶未盡,引導學生想象,補充填空,自然地引導學生遇事還應冷靜下來,再動腦筋想辦法。)四、總結全文,動腦拓展。分角色,戴頭飾朗讀課文。想想,經過這件事,獅子會對自己或小朋友說什么?想想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉? 師小結:就像兔子所要告訴大家的,要想解決問題,就必須要動腦,希望同學們積極開動腦筋,去解決身邊的問題,好嗎?(設計意圖:引導學生動腦拓展,教育學生勤思考,學會自己動腦解決問題。)五、作業(yè)布置:熟讀課文,回家表演給爸爸、媽媽看。搜集其他動腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學聽。板書設計:獅子和兔子獅子兔子趕不走笑沖走了提醒動腦筋(設計意圖:小學低年級語文教材生動有趣,圖文并茂,內容有一定的思想性和語言的典范性。作為低年級的語文教師,教學中要善于抓住學生好奇、喜新、求趣之特點,有意識地充分地開發(fā)利用教學資源,有效地鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力。)
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