【正文】 系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。(二)調(diào)查研究關(guān)于《加快信息化建設(shè)步伐，促進法院建設(shè)全面發(fā)展》的課題。結(jié)合法院審判的實際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)的高效、準確性，為提高法院審判業(yè)務(wù)作出巨大貢獻。(三)發(fā)表《關(guān)于審判業(yè)務(wù)流程細節(jié)管理與信息共享應(yīng)用相結(jié)合》的論文，推崇充分使用社會現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)共享資源信息輔助審判業(yè)務(wù)，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術(shù)型、高效智能型、公平公開型的審判理念。第五篇：課題設(shè)計論證實例校本作業(yè)設(shè)計與學(xué)生減負課題設(shè)計論證防城港市一中吳春南本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)）一、課業(yè)負擔(dān)過重對學(xué)生的影響。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的主要原因之一，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：學(xué)科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的重要原因之一。例如中學(xué)開設(shè)了十幾門課程，其中考試科目就有七、八門，教學(xué)任務(wù)客觀地成倍增加，使學(xué)生的課外作業(yè)也隨之相應(yīng)加重。學(xué)生每天的業(yè)余時間都用來做作業(yè)，而且總是有做不完的作業(yè)。多數(shù)學(xué)校以分數(shù)來衡量教育質(zhì)量已經(jīng)成了慣例，而且和獎金、評優(yōu)掛鉤，這是一個眾所周知的潛規(guī)則。教師為了提高分數(shù)就不得不采用題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生施壓——加大作業(yè)量。課業(yè)負擔(dān)過重會產(chǎn)生很多負面影響：例如課業(yè)負擔(dān)過重，必然導(dǎo)致學(xué)生心理負擔(dān)過重，產(chǎn)生心理疲勞,危及心理健康。如有些小學(xué)生寫作業(yè)甚至到深夜仍完不成,家長不得不幫助孩子完成作業(yè),否則回到學(xué)校無法向教師交待。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，太多的作業(yè)讓學(xué)生無法完成，為了應(yīng)付老師檢查，只能相互抄作業(yè)，而抄作業(yè)的后果是連基礎(chǔ)的知識都不能掌握好。抄作業(yè)現(xiàn)象在中小學(xué)中是一種非常普遍的現(xiàn)象，教師布置的作業(yè)不少，但教學(xué)成績就是上不去。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重嚴重影響學(xué)生的睡眠，據(jù)了解有很多學(xué)生睡眠不足，上課打瞌睡，注意力不集中，老師講了什么都不知道。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重嚴重影響了學(xué)生的身體健康，有很多學(xué)生都沒有時間參加體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差，患近視眼的、駝背的越來越多。二、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的依據(jù)袁振國是中央教育科學(xué)研究所所長、規(guī)劃綱要工作小組辦公室成員，他說，減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是黨的十七大報告明確提出的要求，是人民群眾的普遍呼聲。多年來，教育部下發(fā)了多個減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的相關(guān)文件，有些地區(qū)在學(xué)生減負方面也取得明顯成效。但總體上看中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的情況依然存在。袁振國表示，減輕課業(yè)負擔(dān)的目的是給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂成長。為此，規(guī)劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級政府把減負作為教育工作的重要目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。要求把減負落實到中小學(xué)教育全過程，通過調(diào)整教材內(nèi)容，改革考試評價制度，規(guī)范辦學(xué)行為等推進減負。二是要求學(xué)校把減負落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，率先實現(xiàn)小學(xué)生減負，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長中的作用，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，主動配合學(xué)校的減負工作。三、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的意義初中校本作業(yè)設(shè)計是根據(jù)國家義務(wù)教育的目的和地方義務(wù)教育教學(xué)的要求,由學(xué)校教師根據(jù)本校的學(xué)生來源、層次和學(xué)生的實際情況進行編寫適合本校學(xué)生完成的各學(xué)科作業(yè)練習(xí)冊。它的意義在于：合理的作業(yè)設(shè)計能有效減輕課業(yè)負擔(dān)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。四、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的原則控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。每學(xué)科每節(jié)新課課后作業(yè)題不超過10題。理由是：初中開設(shè)十幾個科目，其中有七、八個是考試科目，按每天平均上四、五個科目計算，都布置作業(yè)大約有四、五十題目，而學(xué)生有效的做作業(yè)時間大約兩個小時左右，學(xué)生每天作業(yè)題的總量不超過四十題，這個范圍學(xué)生是可以承受。按知識點設(shè)計義務(wù)教育校本作業(yè)。每節(jié)新課課后作業(yè)按每個知識點設(shè)計1—2題典型題目。理由是：每節(jié)新課都有幾個知識點，針對知識點選擇典型題目，能有效地消化課本的知識，提高學(xué)習(xí)效率。從而有效控制作業(yè)的總量，達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的。重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，這就是題海戰(zhàn)術(shù)，搞得學(xué)暈頭轉(zhuǎn)向，無形中增大了學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量，加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。每節(jié)新課課后作業(yè)，要求學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識與基本技能即可。剛講完新課就要求學(xué)生做一些深題、難題、偏題、怪題、那是違背教育教學(xué)規(guī)律的。很多教輔練習(xí)冊將深題、難題、偏題、怪題都堆積在一起，學(xué)生一看就頭痛，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。五、預(yù)期目標及研究內(nèi)容（一）預(yù)期目標：通過對課題的研究，加強校本作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，編寫出符合本地教學(xué)實際的校本作業(yè)練習(xí)冊，形成作業(yè)設(shè)計的新概念，促使作業(yè)貼近教學(xué)實際，貼近學(xué)生，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能獨立完成作業(yè)，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能。同時拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。通過對義務(wù)教育校本作業(yè)內(nèi)容的研究，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡摀?dān)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣性、主動性、自主性、積極性，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標。（二）研究內(nèi)容：控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量的研究，從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負擔(dān)，同時又能實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標。按知識點設(shè)計義務(wù)教育校本作業(yè)的研究。每個知識點設(shè)計1—2題典型題目，避免同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，從而有效控制作業(yè)的總量，達到減輕課業(yè)負擔(dān)的目的，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標。控制學(xué)生課外作業(yè)的難度的研究。避免普通學(xué)校學(xué)生做重點學(xué)校編寫的題目而做不下去的現(xiàn)象，避免鄉(xiāng)村學(xué)校做發(fā)達地區(qū)學(xué)校編寫的題目也做不下去的現(xiàn)象，從而從難度上達到減輕課業(yè)負擔(dān)的目的。研究編寫校本作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊過程中科組成員和備課組長之間，各學(xué)科與教務(wù)處之間分工與和合作的關(guān)系，促成校本作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊完成與使用。（三）成果形式：按照《新課程標準》和《九年義務(wù)教育法》，努力形成新的教學(xué)理念，努力 形成具有一定價值的研究成果，包括教學(xué)論文、校本作業(yè)練習(xí)冊例、實驗研究報告等。六、研究方法調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解教師在作業(yè)設(shè)計中存在的問題。文獻研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究課后作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。實驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對性地研究。七、課題研究的步驟及人員分工前期研究階段：（2010年3月—2010年5月）主要完成課題的申報工作、課題研究的論證、設(shè)計與組織，課題方案的撰寫以及查閱和準備相關(guān)資料文獻，收集信息。課題組成立，組織討論會，學(xué)習(xí)課題研究計劃和相關(guān)材料，明確本課題以及各成員的研究任務(wù)。中期研究階段：（2010年5月—2011年5月）開展實踐調(diào)查研究，通過調(diào)查問卷表的方式，通過與學(xué)生和科任老師交流的方式，通過課題小組成員開會討論的方式，通過查閱參考資料的方式，系統(tǒng)記錄整理課題研究資料，在實踐中進一步完善課題方案。后期研究階段：（2011年5月—2012年5月）將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報告，申請課題研究成果鑒定。