【正文】 口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現(xiàn)了孩子是學習的主人，在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。除了前面的熊貓玩具店圖外，課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的蘋果，鮮紅亮麗的手套，更讓孩子們感興趣的是練習中的建房子每塊磚上有一個算式，計算正確你就是合格的建筑師。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結(jié)實的房子圖?！澳阏姘?！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數(shù)學的自信心。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。不足之處：在授新過程中，孩子們很快列出算式后，我說，我們知道平均分就可以用除法，這里沒出現(xiàn)平均分，你怎么也用除法呢？一個孩子說的很好，他說，都是2元買一個皮球，都是一樣多，說明就是平均分了，所以用除法。我總結(jié)道：每2元就能買一個皮球，10元里面有幾個2元，就能買幾個球，于是板書：10里面有幾個2？此過程，我最好再多叫兩名學生說一說，老師最好再總結(jié)：像這樣的除法是除法的另一種形式，包含除。我想是不是這樣做效果會更好些？語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。擴展資料：用2—6的乘法口訣求商教學反思《用26的乘法口訣求商》說課稿中寧二小王晶各位老師，大家好！今天我說課的課題是《用26的乘法口訣求商》首先我對本節(jié)教材進行簡要分析：一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。這是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學這部分內(nèi)容，是進一步學習除法計算的需要，也是不斷提高學生解決簡單實際問題能力的需要。二、學情分析學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經(jīng)驗。因此，在教學時應著重使學生經(jīng)歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。三、教學理念新課標明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學理念：知識來源于生活，在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。四、教學目標經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從多種方法中擇優(yōu)的能力。通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生語言表達能力，分析、概括能力。培養(yǎng)學生的思維能力。五、教學重難點重點：是在解決問題的過程中學習用口訣求商。難點：是引導學生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法。六、教法和學法正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。七、教學過程設(shè)計復習舊知復習乘法口訣和平均分的方法例題教學 例題結(jié)合學生比較熟悉的平均分的實際問題，在前一個單元認識平均分和除法的含義前提下，引導學生列出除法算式，接著要求學生利用已學的知識來自主探索12除以3的得數(shù)，并進行交流。充分體現(xiàn)新課標的教學理念，在匯報過程中有同學用小棒去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學想乘法的意義，即幾個3是12，由此引出乘法和除法的緊密聯(lián)系，說明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會學生如何聯(lián)系算式具體介紹應該用哪句口訣和怎樣去想，使學生初步掌握口訣求商的方法。難點突破：教材上沒有直接告訴學生可以用乘法口訣求商，而是引導學生借助直觀情境，應用已有的知識和經(jīng)驗去探究結(jié)果，促使學生逐步形成通過主動探索解決新問題的意識和能力，然后通過交流解決問題的不同方法，說明“可以直接用乘法口訣求商”并幫助學生逐步理解和掌握用口訣求商的思考方法。這里通過讓學生用小棒擺一擺得到12247。3=4再通過同桌交流，得出利用乘法口訣解決除法，引導學生對兩種方法進行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求商的辦法最簡便。鞏固練習為了幫助學生更好地掌握用乘法口訣求商的方法，我設(shè)計闖關(guān)游戲，幫助學生更好地鞏固復習已學的知識。用2—6的乘法口訣求商教學反思中寧二小 王 晶《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是人教版二年級下冊第二單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課是學生首次接觸除法計算，重點是學會用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡便性。一、這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。低年級的孩子特別愛聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請大家?guī)退痔业那榫?，將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。二、下面我就重點說一下本節(jié)課存在的不足：在授課過程中，針對學生的回答我沒能及時的把它和我的設(shè)計聯(lián)系在一起，沒有給學生強調(diào)放在一個盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問題與學生說的不符。這樣就給學生的學習造成了困擾，無形中增加了理解上的難度。以后應注意教學設(shè)計上應更貼近學生，多備學情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。在教學難度的講解上也沒有給學生明確的分析，應該根據(jù)算式讓學生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系，讓他們明白計算除法時，要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，看除數(shù)乘幾得被除數(shù)，商就是幾。今天這節(jié)課我設(shè)計的練習也不夠?？傊?，自己帶數(shù)學學科教學時間不長，在今后教學中還希望大家能給予指導和幫助，并能針對本節(jié)課存在的問題，希望大家直言不諱的提出我的教學不足和教學失誤，我會本著發(fā)展、提高、探討、學習的態(tài)度接收，并會在今后的教學中逐漸摸索和改進，使自己能早日的成長和成熟。《用26的乘法口訣求商》教學設(shè)計中寧二小王 晶教學目標：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。教學重難點：掌握用口訣求商的方法。教具、學具準備： 多媒體課件、小棒。教學過程：一、鞏固復習說說你用的哪句乘法口訣？ 62=43= 25=33= 說說你用的哪句乘法口訣？2（）=43（）=64（）=8（）3 =12（）4 =205（）=15 把6根小棒平均分一分，說說你是怎樣分的？算式是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）三、自主探究，學習新知動手操作，探究方法。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學生思考后師指名列算式，并板書12247。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。（小組合作分桃，并敘述分的過程）師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報）點明課題，學習新知師：剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學習怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）師：12247。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。）三．分層練習，鞏固新知 ，說一說10247。5＝（）想（）五一十，商是（）10247。2 ＝（）想二（）一十，商是（）9247。3＝（），想（）三得九，商是（）16247。4＝（），想（）四十六，商是（）練習四第1題。先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)?？谒憔毩暋Ｆ骄總€鴿房?。ǎ┲圾澴?15247。3＝5（只）想：三（五）十五，、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)？