期中語文質(zhì)量分析報告大全-資料下載頁
2024-10-17 17:40本頁面
【正文】 3題考詞語辨析，學生沒掌握方法，沒培養(yǎng)良好的語感，一部分同學做錯了。第4題考辨別病句的能力，由于題目的難度不高，老師平時又反復強調(diào)，得分率相對高一點，但還應進一步提高能力，做到能修改病句。第5題考本冊書里的附錄部分古詩詞名句默寫，有一部分同學得分較高，但一些不自覺的學生沒抓好落實，今后要注意。第5題考口語交際，因為與生活聯(lián)系較緊密，大多數(shù)同學能完成，但要注意答題要點及語言的嚴謹。綜合性學習及名著閱讀一方面有點難度，另一方面學生知識面太窄，全班幾乎無人得分。以上情況說明學生對新題型還不夠適應，更曝露出了我們教學的薄弱環(huán)節(jié)。在今后的教學中，教師應加強“雙基”教學，注重積累，訓練和培養(yǎng)學生的能力。（2）古詩文閱讀：從抽樣結(jié)果看，課內(nèi)文言實詞的掌握情況還算比較好，但課外文言文幾乎無人得分，一方面題目有點難度，更主要的原因是學生不會靈活運用所學知識。（3）現(xiàn)代文閱讀：現(xiàn)代文閱讀安排兩個文段，設題重在理解概括揣摩，并且把理解和運用語言，與初步欣賞評析結(jié)合起來，體現(xiàn)了中考的要求，學生的得分率卻較低。反映出來的問題有：學生在閱讀中搜集處理信息，提煉語言加以表達的能力還有待加強；在閱讀中不善于融入自己的主觀體驗，不會大膽評價；整體把握文意的習慣還要強化，答題時不能見木不見林；另外，學生考試態(tài)度差，很多題目不去做，白白丟分。（4）作文：以抽樣情況看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4個同學幾乎沒得分。書寫不工整。存在的問題，主要是因為課外閱讀少、寫作訓練少，沒有好好練字等所導致的知識積累貧乏，見識膚淺，思路不開闊，行文不活潑，文筆不清暢，表達不靈活，寫字難看，語言水平參差不齊等毛病，甚至還有人自改題目。這些都是制約作文成績提高的瓶頸三、教學建議：（一）加強“雙基”根據(jù)2010年中考新動向的分析，語文基礎知識教學和專項能力訓練必須加強，必須進一步堅持不懈地進行語言文知識知識的積累，并要在夯實基礎的同時，加強語言文字實際運用能力的專項訓練。（二）重視積累要重點抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關(guān)，還可以適當選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩文名句名篇讓學生朗讀背誦，以增加積累。古詩文的課堂教學中要注意強化誦讀，要把誦讀指導同內(nèi)容理解，主觀感悟和語言材料的積累結(jié)合起來，要在高度重視課文學習，充分積累的基礎上培養(yǎng)古詩文閱讀的遷移能力。要制定切實的措施，對古詩文背誦默寫的情況進行檢查督促。（三）強化閱讀要激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，特別要花大力氣強化現(xiàn)代文閱讀訓練，使學生成為知識經(jīng)濟時代的真正的讀書人。一定要把課內(nèi)精讀的教學與課外快速閱讀的訓練緊密結(jié)合起來，加強訓練的力度。當前尤其要大力開展快速閱讀訓練，讓學生在迅速增加課外閱讀量、擴大閱讀面的基礎上，視野開闊起來，頭腦靈活起來，思維縝密起來，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學中，要高度重視培養(yǎng)學生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評價能力和嚴謹周密的表達能力。（四）每周一篇學生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基礎上，要特別重視作文課上學生作文自評、他評環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學生的主體作用，也相應減輕了語文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來看路。還要注意將課堂作文訓練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結(jié)合起來。有效提高學生的寫作能力。要鼓勵學生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎上，盡量多練習、多表達。初一的作文教學要重視“開源”與“導流”并舉?！伴_源”指加強課外閱讀，加強生活積累，豐富作文的材料庫，做到有米下鍋；“導流”指加強作文常規(guī)、寫作技能，尤其是規(guī)范而又靈活的語言表達能力的訓練和指導。在提倡多寫的基礎上，初一的作文教學還應有針對性地加強審題構(gòu)思和增強語言表達效果的強化訓練（五）預習和書寫預習和書寫是我區(qū)語文教學歷來十分重視的，一定要堅持長抓不懈。并要采取切實有效的檢查督促措施來加以保證。要讓學生抓緊點滴時間練字和預習，只有這樣，學生的語文素養(yǎng)才有可能迅速提高。
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