【正文】 的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成影響。知識方面：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律。過程與方法：通過觀察圖畫，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美。重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。二說教法學法在教學上體現(xiàn)以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、探索、操作、練習中悟出找規(guī)律的方法。在教學設計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察、推理、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果。學生動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習本課的主要方法。三說教學過程一、利用游戲，感知規(guī)律，參與游戲：上課前，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。好，老師先做一次?？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣?前前后后左左右右 前前后后左左右右動作：在相應的位置擊掌兩次。誰來接？ 一起接一次？ 2．感知規(guī)律，揭示課題：好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）對，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“前前后后左左右右”作為一組動作，且不斷地重復出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說老師的動作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）二、引導探究，認識規(guī)律:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個學校布置的會場，一起來看看吧。(課件出示主題圖。)：仔細觀察，說說你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說，比比誰的發(fā)現(xiàn)多？（學生活動，教師參與），認識規(guī)律:（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。如：（學生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。師：如果讓你給彩旗分分組，方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指?（在學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。）師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色？它下一個可能是什么顏色？（小花、彩旗、學生的規(guī)律教學與上思路基本相同，學生可同桌小聲地交流。）三、智力闖關(guān)，應用規(guī)律猜一猜：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現(xiàn)嗎？（1）第一關(guān)：出示例2（2）第二關(guān)：出示例3及“做一做”。學生在課本上涂畫，集體訂正時說說這樣填的理由。（3）第三關(guān)：有些規(guī)律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎？（出示課件：師隨時點擊小動物、水果照片，圖片閃爍幾秒自動消失，讓學生仔細看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?）：闖關(guān)成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來，用掌聲連續(xù)表揚自己三次。剛才的掌聲大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生回答。嗯，（邊指相應圖片邊講解）圖形顏色的不同、形狀的不同或是數(shù)量的變化都可以呈現(xiàn)出一定的排列規(guī)律，生活中，我們還可以用動作、聲音或者節(jié)奏來表演規(guī)律呢？誰能想出一組規(guī)律來演一演？ 學生小組內(nèi)商量并表演。（生有的用圖形畫出來，有的用不同的字母表示，有的用聲音表示，有的用標點符號表示，有的拍手、跺腳或腕手??），老師看到了同學們豐富的想象和開闊的思維，太棒了！四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法？正是因為事物的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會這么豐富多彩。想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學生尋找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線??）五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律，評比交流：我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰就是愛動腦會創(chuàng)造的 “小小設計師”。要求：（1）先獨立研究，擺出有規(guī)律的圖案；（2）展示作品，成果分享。，深化認識：剛才大家只用了幾個簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律，可見數(shù)學真奇妙！認真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律嗎?誰有問題想問大家？ 生可能問：看到這些規(guī)律，你有什么想說的嗎？誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺，下一個是什么圖形？最后一條該怎么分組，規(guī)律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么相同和不同的地方？??師生共同總結(jié)出： 今天我們研究的規(guī)律都是有關(guān)圖形的規(guī)律；擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個數(shù)的變化都可出現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。聰明的設計師都習慣運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，我們也可以應用規(guī)律來美化我們的生活。六、反思拓展，總結(jié)全課師：這節(jié)課快上完了，？你會了嗎？有沒有遺憾？生活中有了規(guī)律就有了美,希望同學們課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,讓我們的生活更加多姿多彩！