【正文】 標(biāo)準(zhǔn)來確定的，這一標(biāo)準(zhǔn)是客觀存在的，所以易于確定。抽樣調(diào)查中的調(diào)查單位是按隨機原則從全部總體單位中抽選出來的，不受人的主觀因素所影響。典型調(diào)查中的典型單位是在對總體情況分析的基礎(chǔ)上有意識的抽選出來的。（2）調(diào)查目的不同。重點調(diào)查的目的是通過對重點單位的調(diào)查，掌握總體的基本情況；抽樣調(diào)查的目的則是通過對部分單位的調(diào)查結(jié)果來推算總體的數(shù)量特征；作為統(tǒng)一意義上的典型調(diào)查，其目的類似于抽樣調(diào)查。？（抽樣調(diào)查的特征）參考答案：按隨機原則抽取樣本；具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)，以樣本的數(shù)量特征推斷總體的數(shù)量特征，其估計結(jié)果具有可靠性；存在估計誤差，并可加以控制。？主要內(nèi)容有哪些？？統(tǒng)計分組的作用是什么？如何選擇分組標(biāo)志？第三、四章？參考答案：強度相對指標(biāo)與平均指標(biāo)的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下兩點：（1）指標(biāo)的含義不同。強度相對指標(biāo)說明的是某一現(xiàn)象在另一現(xiàn)象中發(fā)展的強度、密度或普遍程度；而平均指標(biāo)反映的是現(xiàn)象發(fā)展的一般水平。（2）計算方法不同。強度相對指標(biāo)與平均指標(biāo)，雖然都是兩個有聯(lián)系的總量指標(biāo)之比，但是強度相對指標(biāo)分子與分母的聯(lián)系，只表現(xiàn)為一種經(jīng)濟關(guān)系，而平均指標(biāo)分子與分母的聯(lián)系是一種內(nèi)在的聯(lián)系，既分子是分母（總體單位）所具有的標(biāo)志，對比結(jié)果是對總體各單位某一標(biāo)志值的平均。2．實物指標(biāo)與價值指標(biāo)各有什么特點？參考答案：根據(jù)事物的屬性和特點而采用計量單位的指標(biāo)為實物指標(biāo)，實物指標(biāo)能直接反映事物的使用價值或現(xiàn)象的具體內(nèi)容，因而能夠具體地表明事物的規(guī)模和水平。是計算價值指標(biāo)的基礎(chǔ)。但實物指標(biāo)缺乏對不同類現(xiàn)象的綜合性能。用貨幣來度量現(xiàn)象計量單位的指標(biāo)為價值指標(biāo)，價值指標(biāo)具有最廣泛的綜合性能和概括能力，用途廣泛；但價值指標(biāo)脫離了物質(zhì)內(nèi)容，比較抽象，有時不能準(zhǔn)確反映實際情況。？參考答案：時期指標(biāo)和時點指標(biāo)都是反映經(jīng)濟發(fā)展總量的綜合指標(biāo)。二者的區(qū)別是：時期指標(biāo)主要說明現(xiàn)象在一定時期內(nèi)所累計的總數(shù)量，并且時期指標(biāo)數(shù)值的大小受時期長短的制約；時點指標(biāo)說明的是現(xiàn)象在某一時刻上狀況的總量，因此時點指標(biāo)的數(shù)值不能累計相加，時點指標(biāo)數(shù)值的大小也不受時間間隔長短的制約。？（為什么要研究標(biāo)志變異指標(biāo)？什么是標(biāo)志變動度？測定它的方法有幾種？參考答案：變異指標(biāo)是反映現(xiàn)象總體中各單位標(biāo)志值變異程度的指標(biāo)。以平均指標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合運用變異指標(biāo)是統(tǒng)計分析的一個重要方法。變異指標(biāo)的作用有：反映現(xiàn)象總體各單位變量分布的離中趨勢；說明平均指標(biāo)的代表性程度；測定現(xiàn)象變動的均勻性或穩(wěn)定性程度。第五章？抽樣推斷有哪幾個方面的特點？參考答案：抽樣推斷是在抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，利用樣本的實際資料計算樣本指標(biāo)，并據(jù)以推算總體相應(yīng)數(shù)量特征的一種統(tǒng)計分析方法。抽樣推斷是在根據(jù)隨機原則從總體中抽取部分實際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，運用數(shù)理統(tǒng)計的方法，對總體某一現(xiàn)象的數(shù)量性作出具有一定可靠程度的估計判斷。抽樣推斷具有以下特點：（1）抽樣推斷是由部分推算整體的一種認(rèn)識方法；（2）它是建立在隨機取樣的基礎(chǔ)上；（3）它是運用概率估計的方法；（4）它的誤差可以事先計算并加以控制。？在抽樣調(diào)查中為什么要堅持隨機原則？？影響抽樣誤差的因素有哪些？第六章?？參考答案：二者的區(qū)別是：（1）相關(guān)分析僅能觀察相關(guān)的方向和密切程度，但不能指出兩變量之間相關(guān)的具體形式。而回歸分析可以根據(jù)回歸方程用自變量的數(shù)值推算因變量的估計值。（2）相關(guān)分析中的兩個變量是對等的。都是隨機變量，不區(qū)分自變量和因變量。而回歸分析中兩變量不是對等的，要區(qū)分自變量和因變量，且因變量是隨機變量，自變量是給定的量。二者的聯(lián)系是：相關(guān)分析需要回歸分析來表明現(xiàn)象數(shù)量關(guān)系的具體形式，而回歸分析則應(yīng)建立在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上。什么是估計標(biāo)準(zhǔn)誤差？其作用是什么？參考答案：是因變量各實際值與其估計值（回歸值）之間的平均差異程度，表明其估計值對各實際值代表性的強弱；其值越小，回歸方程的代表性越強，用回歸方程估計或預(yù)測的結(jié)果越準(zhǔn)確。第七章1．時間數(shù)列的構(gòu)成要素及編制時間數(shù)列的原則？參考答案：時間數(shù)列是由相互配對的兩個數(shù)列構(gòu)成的，一是反映時間順序變化的數(shù)列，二是反映各個時間指標(biāo)值變化的數(shù)列。編制原則：（1）時間長短應(yīng)該前后一致，（2）總體范圍應(yīng)該一致，（3）計算方法應(yīng)該統(tǒng)一，（4）經(jīng)濟內(nèi)容應(yīng)該統(tǒng)一。2．什么是時期數(shù)列和時點數(shù)列？二者比較有什么特點？3．序時平均數(shù)與一般平均數(shù)的區(qū)別和相同之處。參考答案：區(qū)別：① 兩者所說明的問題不同：序時平均數(shù)是從動態(tài)上表明整個總體在不同時期內(nèi)的一般水平；一般平均數(shù)是從靜態(tài)上表明總體內(nèi)部各單位的一般水平。②計算依據(jù)不同：序時平均數(shù)是根據(jù)時間數(shù)列計算的，而一般平均數(shù)通常是根據(jù)變量數(shù)列計算的。③計算方法不同：序時平均數(shù)是根據(jù)不同時期的指標(biāo)數(shù)值和時期的項數(shù)計算的；一般平均數(shù)是根據(jù)同一時期的標(biāo)志總量和總體單位總量計算的。共同點：它們都是將各個變量值差異抽象化。4．水平法和累計法計算平均發(fā)展速度有什么不同？5．什么叫長期趨勢？研究長期趨勢的主要目的是什么？第八章參考答案：指數(shù)是反映復(fù)雜現(xiàn)象總體數(shù)量綜合變動(差異)程度的(特殊)相對數(shù)。綜合反映復(fù)雜現(xiàn)象總體的數(shù)量變動方向和變動程度；分析在現(xiàn)象總體的變動中，各構(gòu)成因素影響的大小；通過指數(shù)數(shù)列，可以顯示現(xiàn)象在較長時間內(nèi)發(fā)展變化的趨勢和規(guī)律？同度量因素的作用？在編制指數(shù)時，如何確定同度量因素的所屬時期？參考答案：在統(tǒng)計指數(shù)編制中，能使不同度量單位的現(xiàn)象總體轉(zhuǎn)化為數(shù)量上可以加總，并客觀上體現(xiàn)它在實際經(jīng)濟現(xiàn)象或過程中的份額這一媒介因素，稱為同度量因素。一般情況下，編制數(shù)量指標(biāo)綜合指數(shù)時，應(yīng)以相應(yīng)的基期的質(zhì)量指標(biāo)為同度量因素；而編制質(zhì)量指標(biāo)綜合指數(shù)時，應(yīng)以相應(yīng)的報告期（計算期）的數(shù)量指標(biāo)為同度量因素。2．綜合指數(shù)和平均指數(shù)有何區(qū)別與聯(lián)系？參考答案：平均指數(shù)和綜合指數(shù)之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別表現(xiàn)在三個方面：（1）解決復(fù)雜總體不能同度量問題的基本思路不同。綜合指數(shù)的特點是“先綜合后對比”，平均指數(shù)的特點是“先對比后綜合”；（2）運用資料的條件不同。綜合指數(shù)要求全面的資料，平均指數(shù)既可用于全面資料，也可用于非全面資料；（3）在經(jīng)濟分析中的作用不同。平均指數(shù)除作為綜合指數(shù)變形加以應(yīng)用的情況外，主要是用以反映復(fù)雜現(xiàn)象總體的變動方向和程度，一般不用于因素分析，綜合指數(shù)因用以對比的總量指標(biāo)有明確的經(jīng)濟內(nèi)容，因此在經(jīng)濟分析中，不僅用于分析復(fù)雜現(xiàn)象總體的變動方向和程度，而且用以因素分析，表明因素變動對結(jié)果變動影響的程度。平均指數(shù)和綜合指數(shù)的主要聯(lián)系表現(xiàn)為在一定的權(quán)數(shù)條件下，兩類指數(shù)之間有變形關(guān)系，平均指數(shù)可以作為綜合指數(shù)的變形形式加以應(yīng)用。3．什么是指數(shù)體系？因素分析與指數(shù)分析的關(guān)系如何？因素分析內(nèi)容有哪些？參考答案：由三個或三個以上有聯(lián)系的指數(shù)所組成的數(shù)學(xué)關(guān)系式叫做指數(shù)體系。因素分析只有借助于指數(shù)體系，才能來分析復(fù)雜現(xiàn)象變動中各種因素變動發(fā)生作用的影響程度。因素分析的內(nèi)容包括相對數(shù)分析和絕對數(shù)分析。相對數(shù)分析是指數(shù)體系間乘積關(guān)系分析，指數(shù)分析一般就是指這種分析；絕對數(shù)分析是指指數(shù)體系中分子與分母差額關(guān)系的分析。4．指數(shù)體系中指數(shù)之間的數(shù)量對等關(guān)系如何理解？在指數(shù)體系中，總變動指數(shù)與各因素指數(shù)之間的數(shù)量對等關(guān)系表現(xiàn)為兩個方面：從相對量來看，總變動指數(shù)等于各因素指數(shù)的乘積從絕對量來看，總變動指數(shù)對應(yīng)的絕對變動量等于各因素指數(shù)引起的絕對變動量之和(2)(SpqSpq)1100=(SqpSqp)+(SpqSpq)222。絕對數(shù)的對等關(guān)系10001101第五篇：教育管理原理全國2011年1月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。，有的國家強調(diào)要削弱中央控制地方教育的權(quán)力，擴大地方辦教育的自主權(quán)，政府頒布的教育法令并不強制地方一律執(zhí)行，有的在各級教育行政機關(guān)中成立各種審議機構(gòu)，對當(dāng)局的教育政策實行審議和監(jiān)督，這一特點體現(xiàn)的是（），涉及人們在實踐的基礎(chǔ)上對教育的一種系統(tǒng)的理性的認(rèn)識的是（），又研究教育管理本身的技術(shù)和效率問題，有兩大源流，一是美國的行政學(xué)，二是（），不同類型的教育管理體制的國家，具有不同的特點，地方分權(quán)制的國家強調(diào)（）、政策為依據(jù)，使我國的教育為建設(shè)富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家服務(wù)，這是教育管理的（），是為了推行國家政務(wù)而進(jìn)行的活動，行政也是一種管理活動，二者的關(guān)系是（），培訓(xùn)制度和交流制度屬于（）（），我國國家權(quán)力機關(guān)修訂了（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》（），承擔(dān)實施教育培養(yǎng)任務(wù)的機構(gòu)是（）（），在制定預(yù)算時逐步實行（）“四因素”說是指學(xué)校管理活動中的（）、財、物、地點、財、物、時間、財、物、事、財、信息、事、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián)，這體現(xiàn)了（）、長期性和廣泛性等特點的德育管理方法是（），采取有效途徑方式，加強彼此間的信息溝通，使整個學(xué)校管理過程趨于平衡發(fā)展，這是指學(xué)校管理過程的（）（），大多數(shù)人采用PDCA循環(huán)學(xué)說，該學(xué)說提出者是（）（），要求教育管理組織結(jié)構(gòu)（），其核心是（）（），學(xué)校有效管理的關(guān)鍵是（），必須考慮教育領(lǐng)導(dǎo)的（）二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）。，提高信息溝通有效性必須注意哪些問題?四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分），論述教育管理的人本原理及其基本要求。，談?wù)勀銓φn堂教學(xué)管理基本要求的認(rèn)識理解。五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)，由于多種原因，80年代中期，學(xué)校校舍環(huán)境較差，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校升學(xué)率曾為零。針對這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓住改革開放的大好時機，發(fā)揮學(xué)校歷史悠久的潛在優(yōu)勢，激發(fā)海內(nèi)外校友的愛國、愛校情懷，走多種渠道籌集資金建校的路子。1987—1996年籌集資金一千多萬，建了一所全新的中學(xué)，并采取措施提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校從一所薄弱學(xué)校躍至省級學(xué)校。問題：(1)各渠道籌措教育經(jīng)費的規(guī)則中，對于集資辦學(xué)提出了哪些規(guī)定要求?(2)談?wù)勀銓ι穷^市某中學(xué)這種走多種渠道籌集資金發(fā)展學(xué)校路子的觀點。