【正文】 不同地區(qū)人們的生活方式。體會(huì)祖國(guó)不同地區(qū)間交流合作、共同發(fā)展的重要意義?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式?；顒?dòng)難點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)不同地區(qū)間交流合作、共同發(fā)展的重要意義 活動(dòng)準(zhǔn)備1．課前布置學(xué)生搜集各種吃、穿、用商品的吊牌、標(biāo)簽、外包裝。2．課前調(diào)查自己周圍的外地人，了解他們的家鄉(xiāng)以及他們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，他們和本地人的生活方式存在哪些差異。并搜集一些家鄉(xiāng)人在外地的故事。3．教師準(zhǔn)備若干物品產(chǎn)地記錄表格。活動(dòng)過程一、了解地區(qū)間物質(zhì)交流情況（一）尋找自己生活中的外地商品1．教師：課前請(qǐng)大家搜集了各種吃、穿、用商品的吊牌、標(biāo)簽、外包裝。請(qǐng)大家拿出來，從中了解這些商品的產(chǎn)地。將它們的產(chǎn)地填寫在記錄表里，看看我們吃的、穿的、用的物品，都來自祖國(guó)的那些地方。物 品 名 稱產(chǎn)地 葡萄干新疆吐魯番 羊毛衫內(nèi)蒙古 ??……2．學(xué)生以小組為單位填寫表格，教師參與指導(dǎo)。3．各組展示自己的表格內(nèi)容。（二）本地銷售到外地的商品學(xué)生匯報(bào)自己查找到的家鄉(xiāng)銷售到外地的商品。同時(shí)補(bǔ)充教科書作品空白框的內(nèi)容。二、地區(qū)間人員流動(dòng)（一）調(diào)查：家鄉(xiāng)的外地人1．統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)的外地學(xué)生人數(shù)。2．各小組匯報(bào)課前的調(diào)查結(jié)果。附調(diào)查表：我身邊的外地人有他們分別來自他們從事的工作是他們?yōu)榧亦l(xiāng)做出的貢獻(xiàn)是他們和我們的生活習(xí)慣的差異是（二）外地的家鄉(xiāng)人的故事1．教師講《四川溫江縣教師稻城支教的故事》。故事如下。稻城縣近3萬(wàn)人口，藏民族約占95%以上，年財(cái)政收入不足300萬(wàn)元。這里平均海拔3745米，氧氣稀薄，環(huán)境惡劣。2001年9月，四川省溫江縣響應(yīng)《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃》的號(hào)召，派遣教師赴稻城縣支教。經(jīng)過三次嚴(yán)格的體檢之后，12名來自溫江12 所中小學(xué)的男教師成了溫江首批支教團(tuán)的成員。支教教師來到稻城縣后，面對(duì)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和百姓的盛情款待覺得溫暖無比，他們一呆就是兩年，為西部的孩子帶來了最新的知識(shí)。2．學(xué)生講自己收集到的在外地的家鄉(xiāng)人的故事。西部放歌活動(dòng)目標(biāo)：1．通過活動(dòng)讓學(xué)生了解東部、西部和北方、南方在自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都有著各自的優(yōu)勢(shì)和不足。2．引導(dǎo)學(xué)生感受西部發(fā)展的需求，知道只有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)交流與合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解東部、西部和北方、南方在自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都有著各自的優(yōu)勢(shì)和不足?；顒?dòng)難點(diǎn)：感受西部發(fā)展的需求，知道只有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)交流與合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。活動(dòng)準(zhǔn)備1．教師搜集東西部地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)等各項(xiàng)資料以及中國(guó)地圖。2．學(xué)生課前調(diào)查西部與東部的基本資料。完成“西部?jī)?yōu)勢(shì)與不足的調(diào)查表”。3．學(xué)生課前從電視、報(bào)紙上尋找各地區(qū)間交流合作的事情?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1．欣賞歌曲《西部放歌》或者《我的家鄉(xiāng)在日喀則》。通過歌曲激發(fā)學(xué)生的激情。2．欣賞西部?jī)?yōu)美的自然風(fēng)光圖片。二、走進(jìn)大西部1．交流：你眼中的西部。學(xué)生提前去看看描述西部的書籍，在課堂上講自己了解到的西部故事。2．辯論：西部是個(gè)“荒、遠(yuǎn)、邊、窮”的地方還是個(gè)“大、財(cái)、寶、美”的地方。學(xué)生可以用課前準(zhǔn)備的“西部?jī)?yōu)勢(shì)與不足調(diào)查表”進(jìn)行辯論。下面的資料可供學(xué)生參考。西部的優(yōu)勢(shì)：（1）礦產(chǎn)、能源等資源豐富；（2）廣袤的土地，壯美的山川；（3）文物豐富，民俗民建具有鮮明特色。西部的不足：（1）多為干旱與半干旱地區(qū),生態(tài)系統(tǒng)十分脆弱,降雨稀少,水土流失嚴(yán)重,氣候干旱高寒；（2）由于長(zhǎng)期缺乏環(huán)保意識(shí)和環(huán)保資金欠缺,大量的工業(yè)污染得不到有效及時(shí)處理,導(dǎo)致大氣、水資源和土地的污染問題日益嚴(yán)重。三、“東”“西”大交流1．教師提問：大家都詳細(xì)分析了西部的優(yōu)勢(shì)與不足，那么我想問一下，在與西部相對(duì)的東部，那里的自然條件和經(jīng)濟(jì)情況與西部比有什么不足呢？2．東部與西部相比存在的優(yōu)勢(shì)與不足。教師引導(dǎo)學(xué)生可從東西部的自然條件和經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行對(duì)比，分析東部存在的不足。教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。自然條件 經(jīng)濟(jì)情況 教育資源 東部西部3．師小結(jié)：其實(shí)你們說得都有理，我國(guó)南方和北方，東部和西部地區(qū)間都存在著差異，需要彼此間交流合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到共同發(fā)展。目前我國(guó)政府正在積極扶持西部發(fā)展。如西部大開發(fā)、援藏、支教、東西文化交流等，都是東西部互通有無、取長(zhǎng)補(bǔ)短的措施。4．東西部小朋友手拉手。學(xué)生交流自己為“東西部同學(xué)手拉手”活動(dòng)準(zhǔn)備做些什么。在交流的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起確定一個(gè)切實(shí)可行的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施。如給西部的同學(xué)寫一封信、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品給希望小學(xué)等。第五單元我們是炎黃子孫第一課時(shí)活動(dòng)主題一從遠(yuǎn)古走來中華民族的發(fā)源 活動(dòng)目標(biāo)：1．知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)，為自己是炎黃子孫而自豪。2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文明源頭進(jìn)行探索，初步了解遠(yuǎn)古先人的生活。活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解遠(yuǎn)古先人的生活?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文明源頭進(jìn)行探索 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集一些有關(guān)炎帝黃帝的圖片、故事等資料。了解遠(yuǎn)古先人的生活?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入——我們是炎黃子孫1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場(chǎng)景的圖片（或看教材教科書第86頁(yè)的圖，有條件的可看錄像）。2．教師提問：你知道為什么每年有那么多人來祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場(chǎng)面，你有何感想？二、人物介紹：炎帝和黃帝1．教師提問：我們?yōu)槭裁磿?huì)被稱為炎黃子孫？炎帝和黃帝到底是什么人呢？他們對(duì)中華文明起著怎樣的作用呢？ 2．學(xué)生討論，匯報(bào)搜集到的有關(guān)炎帝和黃帝知識(shí)、故事、傳說。三、了解遠(yuǎn)古先人的生活1．教師：炎帝和黃帝有許多重大的發(fā)明和創(chuàng)造，為人類的文明作出了巨大的貢獻(xiàn)。其實(shí)，在炎黃之前，我國(guó)已有相當(dāng)發(fā)達(dá)的原始文明。2．學(xué)生討論如下問題，了解我國(guó)古代的文明發(fā)展。（1）我國(guó)有哪些遠(yuǎn)古文明嗎（如：北京人、元謀人等）；（2）遠(yuǎn)古先人的生活是怎樣的（如：他們的服飾、住房、飲食）；（3）說一說，教科書中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)（鉆木取火、茹毛飲血、刀耕火種）的意思，并可以用動(dòng)作演示出來。3．根據(jù)自己了解的資料并加以想像，畫一畫遠(yuǎn)古先人的服飾、房子、生產(chǎn)工具。四、拓展發(fā)現(xiàn)找一找我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期的文明發(fā)展?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面找。（1）火的使用（從北京人使用天然火到山頂洞人人工取火）；（2）遠(yuǎn)古先人住房的演變（從洞穴干欄式房屋的演變）；（3）工具的進(jìn)步（從木棒、石塊到打制石器、磨制石器）；（4）生活的變化（從單純的野獸到牲畜的飼養(yǎng)、水稻的種植）。上下五千年活動(dòng)目標(biāo)：1．知道我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史文明的古國(guó)。2．通過歷史傳說、歷史事件，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的歷史和 發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)粗淺的了解?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史文明的古國(guó)?；顒?dòng)難點(diǎn)：對(duì)祖國(guó)悠久的歷史和發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)粗淺的了解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前查找歷史故事、傳說，或讀一讀《上下五千年》、歷史成語(yǔ)故事等?；顒?dòng)過程：一、講故事導(dǎo)入教師講一個(gè)歷史故事（如《荊柯刺秦》）。學(xué)生說說故事發(fā)生的時(shí)間和背景。二、歷史故事會(huì)1．教師：你們一定也聽過或看過許多歷史故事、傳說。現(xiàn)在我們來開個(gè)“歷史故事會(huì)”，說一說你聽過、看過的歷史故事。2．學(xué)生講故事。3．課后將大家收集的歷史故事按時(shí)間的先后編成冊(cè)，給它取個(gè)名字。在自己的班上傳閱。三、排一排歷史年表1．教師：我國(guó)歷史悠久，綿延不絕幾千年，先后經(jīng)歷了許多朝代。你知道我國(guó)歷史上有哪些朝代嗎？（不要求學(xué)生按順序說完整，教師適時(shí)補(bǔ)充）2．師生共同列出正確的歷史年表。3．我給歷史排排隊(duì)。下面排隊(duì)的方法供學(xué)生參考。學(xué)生還可以由學(xué)生自己創(chuàng)造各種方式。（1）歷史人物排排隊(duì)：給出一些朝代有代表性的人物名字，學(xué)生按朝代先后給他們排排隊(duì)。（2）歷史影視劇排排隊(duì)：給一些歷史影視劇的名稱，如《成吉思汗》《三國(guó)演義》《雍正王朝》等，學(xué)生根據(jù)影視劇的年代排排隊(duì)。（3）朝代名稱排排隊(duì)：給各朝代名稱，學(xué)生整理排序。（4）成語(yǔ)故事排排隊(duì)：找一些歷史成語(yǔ)故事，如《負(fù)荊請(qǐng)罪》《唇亡齒寒》《精忠報(bào)國(guó)》等，學(xué)生為這些成語(yǔ)故事排排隊(duì)。4．學(xué)生用自己喜歡的方式記住歷史年表?？梢园涯甏砭幊蓛焊杌蚋枨?，也可以用說故事的形式記住它，還可以把各朝代的代表人物或事件串連起來記，等。四、拓展發(fā)現(xiàn)你能到我們的生活中找一找身邊的歷史。如某個(gè)地名中蘊(yùn)涵的歷史故事、某處名勝古跡的歷史傳說，等。還可以說一說看過的歷史影視劇。有趣的“歷史牌”活動(dòng)目標(biāo): 1．了解一些重大的歷史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史的文明古國(guó)。2．感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，為自己是炎黃子孫而感到驕傲、自豪。活動(dòng)重點(diǎn): 了解一些重大的歷史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史的文明古國(guó)?；顒?dòng)難點(diǎn): 感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 撲克牌大小的小卡片若干。活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們玩過撲克牌嗎？今天老師想和大家玩一種特別的牌，但是這種牌得自己做，玩法也由自己來規(guī)定。這個(gè)牌得名字就叫“中國(guó)歷史牌”。二、做一做歷史卡片牌1．上節(jié)課我們了解了我國(guó)悠久的歷史，還搜集了許多資料?，F(xiàn)在我們就來做一套“歷史牌”吧。2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料確定牌的內(nèi)容。下面的內(nèi)容可供學(xué)生參考。（1）可以將能代表某個(gè)朝代的服飾（如、帽子）、藝術(shù)品（如唐三彩、編鐘）等物品畫在卡片上；（2）可以將熟悉的歷史影視劇寫在卡片上（如《雍正王朝》《成吉思汗》等）；（3）可以將一些朝代的名著、名篇或其中膾炙人口、廣為流傳的句子寫在卡片上；（4）可以將一些歷史故事畫在卡片上。2．以小組為單位，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，每人制作一張“歷史牌”。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地制作有特色的“歷史牌”。三、玩一玩“歷史牌”1．學(xué)生自擬游戲規(guī)則并開展游戲活動(dòng)。下面的游戲活動(dòng)可供學(xué)生參考。（1）猜一猜：本組“歷史牌”上的歷史事件發(fā)生的年代、物品出現(xiàn)的朝代。（2）分一分：將同一個(gè)朝代的“歷史牌”分為一組。（3）排一排：各小組內(nèi)把“歷史牌”按時(shí)間順序排一排。2．在分組玩的基礎(chǔ)上，可以全班再一起玩。由于全班同學(xué)的牌放在一起，數(shù)量了、內(nèi)容也多了，玩的方法也可能多了。學(xué)生可以根據(jù)情況制定新的游戲規(guī)則和方法，開展活動(dòng)。3．說說自己的收獲。游戲后，學(xué)生說說自己通過玩牌，學(xué)到了哪些知識(shí)、懂得了哪些道理。有的學(xué)生可能有更深的感悟，如對(duì)歷史發(fā)展的感悟、對(duì)人生的感悟等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。四、總結(jié)我們是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)，我們?yōu)樽约菏茄S子孫而驕傲。今天我們做的“歷史牌”可以幫我們清楚地了解歷史，掌握歷史。第二課時(shí)活動(dòng)主題二站在長(zhǎng)城上雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城 活動(dòng)目標(biāo)1．搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，欣賞長(zhǎng)城的雄偉壯麗。2．感受祖國(guó)的偉大和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)意志。活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞長(zhǎng)城的雄偉壯麗?；顒?dòng)難點(diǎn)：感受祖國(guó)的偉大和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)意志?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城掛圖，尋找一篇關(guān)于長(zhǎng)城的詩(shī)歌。2．學(xué)生準(zhǔn)備一些小卡片，尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歌曲、詩(shī)歌、童謠、傳說?；顒?dòng)過程一、游戲?qū)?．學(xué)生根據(jù)老師的描述猜一種建筑，并說明自己猜測(cè)的根據(jù)。教師描述：世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)、工程量極大的建筑；世界上罕見的建筑奇跡，被譽(yù)為“中華之魂”；它像一條巨龍奔騰在中國(guó)北方的崇山峻嶺之中。2．教師引導(dǎo)：長(zhǎng)城馳名中外，譽(yù)滿全球。登過長(zhǎng)城的人，莫不為之驚嘆?，F(xiàn)在就讓我們來一睹長(zhǎng)城的風(fēng)采吧！二、欣賞長(zhǎng)城1．學(xué)生交流自己課前搜集的長(zhǎng)城的圖片。請(qǐng)學(xué)生逐一出示自己搜集的長(zhǎng)城圖片或照片，并向大家介紹自己所了解的長(zhǎng)城。2．教師出示一張長(zhǎng)城圖，學(xué)生欣賞并談?wù)勛约旱母惺堋?．討論：為什么說長(zhǎng)城是中華民族的象征。三、“登長(zhǎng)城”比賽1．讀詩(shī)歌，感受長(zhǎng)城的偉大。教師出示一篇關(guān)于長(zhǎng)城的詩(shī)歌：長(zhǎng)城的美麗，雄偉讓我們一飽眼福。許多的人都到長(zhǎng)城去觀光旅游，不少的詩(shī)人也為長(zhǎng)城寫下了壯美的詩(shī)篇。我們一起來欣賞一篇關(guān)于長(zhǎng)城的詩(shī)歌吧！（學(xué)生欣賞詩(shī)歌）2．開展“登長(zhǎng)城”比賽，進(jìn)一步了解長(zhǎng)城、感受長(zhǎng)城。教師：課前，同學(xué)們都查找了一些有關(guān)長(zhǎng)城的歌曲、詩(shī)歌、童謠、傳說。現(xiàn)在，我們就用我們找到的這些歌曲、詩(shī)歌、童謠、傳說來開展一個(gè)“登長(zhǎng)城比賽”。比賽方法：準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城圖，并在“長(zhǎng)城”上由低到高設(shè)若干個(gè)站點(diǎn)。每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)小紅旗并將其插在“長(zhǎng)城”的最低點(diǎn)。以小組為單位開展比賽，哪個(gè)小組唱出一首贊美長(zhǎng)城的歌、頌出一首詩(shī)或一首童謠、說出一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)城的故事，這個(gè)小組的小紅旗就向前進(jìn)一步?？茨膫€(gè)組最先登上長(zhǎng)城頂端。四、長(zhǎng)城，長(zhǎng)城，我問你1．學(xué)生提關(guān)于長(zhǎng)城的問題。請(qǐng)學(xué)生把自己的問題寫在卡片上，然后把全班同學(xué)的問題進(jìn)行歸類，總結(jié)出幾個(gè)大的問題，寫在黑板上。2．師生針對(duì)這些問題開展討論，對(duì)幾個(gè)重大問題逐一進(jìn)行交流、解答。如不能在課上解答的問題，學(xué)生可以在課后通過其他的途徑來解答提出的疑問，可以上網(wǎng)查找、到圖書室翻閱資料等。五、贊美長(zhǎng)城開展“長(zhǎng)城，我想對(duì)你說”活動(dòng)。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城情感，如唱兒歌、說童謠、畫長(zhǎng)城等。六、拓展延伸1．尋找我國(guó)古代偉大建筑。教師導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)城是我國(guó)古代建筑史上的奇跡。其實(shí)我國(guó)古代還有很多偉大的建筑。你能說出幾個(gè)嗎？（如趙州橋、墩煌莫高窟、故宮、秦皇兵馬俑??）2．學(xué)生談體會(huì)。偉大的“四大發(fā)明”活動(dòng)目標(biāo)1．了解我國(guó)古代四大發(fā)明。2．欣賞古代人民的才智，激發(fā)民族自信心和自豪感。活動(dòng)重點(diǎn)：了解我國(guó)古代四大發(fā)明。活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)民族自信心和自豪感?；顒?dòng)準(zhǔn)備根據(jù)中國(guó)的四大發(fā)明將學(xué)生分為4組，分別查找四大發(fā)明的有關(guān)資料?；顒?dòng)過程一、談話導(dǎo)入大家看到我們手中的教科書，印刷精美，紙張平整光滑，內(nèi)容豐富多彩，讓人愛不釋手?？墒窃诤芫靡郧?，這么多內(nèi)容的一本書，卻要用三大間房子才能放下，你們知道這是為什么嗎？ 學(xué)生談?wù)劶埖难葑冞^程。二、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明1．紙的發(fā)明使人類社會(huì)有了進(jìn)步,體現(xiàn)了古代中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，它也是古代中國(guó)偉大的四大發(fā)明之一。有誰(shuí)知道我國(guó)古代四大發(fā)明還有哪些？2．學(xué)生分小組了解古代的四大發(fā)明?？梢詫⑷鄬W(xué)生分成四個(gè)小組：“造紙術(shù)”小組、“活字印刷”小組、“指南針”小組、“火藥”小組。每個(gè)小組分別去了解這些發(fā)明。小組要事先