數(shù)學教學中的德育滲透-德育-資料下載頁
2024-10-17 16:58本頁面
【正文】 和學的根本，也是進行思想教育之“源”。新教材中則更多與實際生活息息相關的內(nèi)容。數(shù)學教材中的育人因素幾乎都寓于知識之中，有一定的“隱蔽性”，這要求數(shù)學教師深入鉆研教材，深刻領會教材的內(nèi)涵和外延，只有在充分駕馭教材的基礎上，才能悟出育人的真諦，找準教科書與育人的“最佳結合點”——德育滲透點，數(shù)學課堂中只有找準“滲透點”，思想教育才能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。掌握育人滲透的“時機”是難點。數(shù)學教學由于知識性較強、注重知識運用，對課堂結構的嚴謹，連貫性要求較高，因此，數(shù)學教學中不能不顧知識隨意安排思想教育內(nèi)容，進行強迫“滲透”沖擊教學，教師必須遵循教材中知識的結構、層次、所處的特定位置，安排好教學過程，使思想和心理健康教育隨教材要求的變化而隨機滲透，做到因材施教，還要注意學生的心理和學習態(tài)度的變化，捕捉其情思的變化信息。調(diào)整思想滲透的“點”與“時機”，做到因人施教。要把握好滲透時機，教師要做到“眼明、耳靈、腿勤”：眼明則不失察；耳靈則信息準；腿勤則深入，掌握了解學生的知、情、意、行。再針對學生、教材實際，精心思考設計，思想教育的最佳滲透“時機”就不難把握了。把握思想教育滲透的“度”是關鍵?！包c”與最佳“時機”的結合中，教師應注意恰如其分處理好二者關系，數(shù)學是一門科學性、知識性、應用性較強的學科，如果“透”得“過度”，就會改變數(shù)學的性質(zhì)，降低數(shù)學的知識性與科學性，而如果“滲”得不夠，“透”不到位，則不能與學生的“興奮點”發(fā)生共振而功虧一簣，因此數(shù)學教師要注意數(shù)學教學的特點，把知識教育與思想教育有機融合，不偏不倚，調(diào)度得當，準確把握滲透的“度”，使其到位而不越位。三、把思想教育滲透到數(shù)學課堂的各個環(huán)節(jié)新課引入可以用數(shù)學家富于獨創(chuàng)的史實或數(shù)學中蘊含的美激勵學生對數(shù)學奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產(chǎn)生活實際中的應用，促其學好數(shù)學解決問題的強烈意愿。如在引入“平面直角坐標系”時，向?qū)W生介紹笛卡爾生病在床上學習，觀察墻角吊在空中的蜘蛛，從而發(fā)明了坐標系。這樣可以培養(yǎng)學生的學習意識。在引入“比例線段”時，可利用國旗上的五角星引發(fā)學生的學習興趣，并進行愛國主義教育及美的教育。以史育人。每一項數(shù)學成果都是一部動人的史話。在教學中，可以充分引用數(shù)學史料，特別是我國數(shù)學家的杰出成就對學生進行愛科學、愛祖國的教育。例如：在講授方程（組）時，可向?qū)W生介紹劉徽在東漢初年編定的我國最古老的數(shù)學經(jīng)典著作《九章算術》；在講完全平方公式的推廣時，可介紹我國宋朝數(shù)學家楊輝的“楊輝三角”等，喚起學生的民族自豪感。以數(shù)學家的故事育人。數(shù)學家們的一生無不是刻苦學習、鉆研、奮斗的一生。教學時，可以緊扣教學內(nèi)容，講一段數(shù)學家的故事。如在講到圓周率時，可介紹祖沖之父子刻苦學習的故事。既可增強學生學習數(shù)學的興趣，又使學生受到獻身科學的教育。以數(shù)學思想育人。解決數(shù)學問題的每一種思想都滲透著很深的哲理。如在講解三元一次方程組化“三元”為“二元”、化“二元”為“一元”的消元思想方法時，可以滲透“未知”與“已知”、“多元”與“一元”的矛盾在一定條件下可以互相轉化的辯證唯物主義觀點。以數(shù)學概念、定理、定義育人。如“正數(shù)”與“負數(shù)”，“加”與“減”，“乘”與“除”等都是對立的兩個概念，在將“數(shù)”拓展以后，又都可以統(tǒng)一起來。通過學習這些概念，可以使學生初步認識事物的對立統(tǒng)一規(guī)律。以典型例子、習題育人。教材中有許多例題與習題，通過引申、聯(lián)想、對比，可以發(fā)掘其特殊的教育意義。例如九年義務教育三年制初中教科書代數(shù)第一冊中：“張力以兩種形式儲蓄了300元，一種儲蓄的年利率是10％，另一種是11％，一年后共得到3l元5角利息，兩種儲蓄各存了多少錢？”通過這道例題，聯(lián)系舊中國勞動人民受地主資本家高利貸剝削的情況，可以向?qū)W生進行生動的熱愛社會主義祖國的教育。此外，根據(jù)教學的需要，還可利用授課間隙，通過數(shù)學游戲、介紹數(shù)學家名言等方法對學生進行教育。需要注意的是，思想教育要結合教育教學內(nèi)容，對學生因材施教，切忌形式主義，牽強附會，要根據(jù)數(shù)學課的特點，適時、適當、適量的有機的滲透，使數(shù)學教學不局限于知識、技能技巧所構成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應將世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學效果。mailto:datianxiaoshi@?subject=數(shù)學德育
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