【正文】 么、怎么教、達到什么結(jié)果和如何評價進行設(shè)計。二、簡答題1．簡述成就目標理論的主要內(nèi)容。答：（1）成就目標是指學生對學習活動、學業(yè)成就和成功的意義或目的的知覺（2）成就目標分掌握目標和成績目標。（3）成就目標對認知、情感和行為的影響。2．簡述課堂教學中的主要情緒。答：好奇、興趣、愉快、焦慮。3．簡述愉快教育的教學策略。答：（1）把握愉快四因素。（2）明確挑戰(zhàn)任務(wù)。（3）形成靈活的教學方式。（4）強調(diào)掌握目標。（5）專注于完成任務(wù)過程的評價。4．簡述加涅的學習目標分類體系。答：（1）言語信息的學習。（2）智慧技能的學習。（3）認知策略的學習。（4）態(tài)度的學習。（5）運動技能的學習。5．簡述陳述性知識的教學設(shè)計要求。答：（1）明確學生能否回答“是什么”的問題。（2）教學安排應(yīng)注意新舊知識之間的聯(lián)系。（3）使用符號標志技術(shù)。（4）考慮學生原有的知識和習慣。（5）運用現(xiàn)代化教學媒體。6．簡述現(xiàn)代課堂學習管理應(yīng)遵循的原則。答：（1）了解學生的需求。（2）建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。（3）實施有效的教學措施，促進最佳學習。（4）建立課堂規(guī)范。7．簡述創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。答：（1）教師的課堂動作能力。（2）教師的移情。（3）教師的期望。（4）教師的焦慮。8．簡述課堂紀律的功能。答：（1）有助于學生社會化。（2）有助于學生人格的成熟。（3）有助于學生良好道德品質(zhì)的形成。（4）有助于學生上課時情緒穩(wěn)定。三、論述題1．聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)小學生的學習動機。答：（1）培養(yǎng)學習興趣：滿足學生的需要、組織學生參加實踐活動、有效地教學。（2）設(shè)置有效的目標，掌握達到目標的的方法：確定表現(xiàn)的而非結(jié)果的目標；確定挑 戰(zhàn)性的而非輕而易舉的目標；設(shè)置現(xiàn)實的而非非現(xiàn)實的目標；設(shè)置短期目標而非長遠目標。（3）成就動機訓練：分為意識化、體驗化、概念化、練習、遷移、內(nèi)化六個階段。（4）注意學生的歸因傾向。（5）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。2．論述維持課堂紀律的基本策略。答：（1）維持學生的注意和興趣：教學內(nèi)容要符合學生的需要，切合學生的實際；教學方法能激發(fā)學生的興趣，維持學生持久的注意；作業(yè)難度要適中，使學生經(jīng)過努力后能完成，從而產(chǎn)生成就感。（2）非言語線索的運用。（3）有選擇地強化正當行為。（4）贊揚其他學生。（5）正確處理學生的違紀行為。3．聯(lián)系實際論述如何保持小學生的心理健康。答：（1）幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。（2）幫助學生建立良好的人際關(guān)系。（3）幫助學生保持健康、愉快的情緒。（4）幫助學生學習性衛(wèi)生的知識。（5）幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性（6）加強兒童學業(yè)不良的輔導。（7）加強問題行為的矯正輔導。作業(yè)4一、選擇題1．ABC 2．ABCD 3．ACD 4．B 5．ABCD 6．A 7．BD 8．C 9．D 10．ABCD二、名詞解釋1．行動研究法是適應(yīng)教育改革的小范圍、探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)地、科學地解決實際問題。2．自律皮亞杰對兒童品德發(fā)展劃分的第三個階段，又稱可逆階段，其突出特點是具有守恒性和可逆性。3．合作學習是根據(jù)異質(zhì)分組的原則組織起來的，師生之間多向溝通、充分互動、共同發(fā)展的小組學習形式。4．成長記錄袋是指以文字形式詳細記錄學生成長情況的檔案袋，其基本成分是學生作品。5．教師的工作倦怠是指教師對自己的工作感到厭煩、乏味，缺乏工作熱情和積極的心理傾向。三、判斷題1．教育心理學是普通心理學分化出來的一個分支。（）2．操作性條件反射是一種基本的學習行為。（√）3．記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分。這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。（）4．處在自律道德階段的兒童往往表現(xiàn)為：不服從權(quán)威，我行我素。（）5．學習策略是一種程序性知識，由一系列規(guī)則和技能系統(tǒng)構(gòu)成。（√）6．學習動機與學習行為之間存在著直接的一一對應(yīng)關(guān)系。（）四、簡答題 1．簡述小學期間同伴交往的特點。答：與同伴交往的時間更多，交往的形式更為復雜；在同伴交往中傳遞信息的技能增強，他們能夠更好地理解他人的動機和目的，能更好地對他人進行反饋；其同伴間的交流更加有效，他們善于利用各種信息來決定自己對他采取的行動；更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的交往活動；開始形成同伴團體。2．簡述動作技能的形成過程。答：（1）認知階段。（2）分解階段。（3）聯(lián)系定位階段。（4）自動化階段。3．簡述如何激發(fā)小學生的學習動機。答：（1）從外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機。（2）從基本需要提高到成長需要。（3）從需要滿足發(fā)展到價值追求。（4）使每個學生都獲得成功的經(jīng)驗。（5）善于利用教師的反饋激發(fā)學生的士氣。4．如何維護小學教師的心理健康？答：（1）了解個人職業(yè)特征。（2）作好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。（3）肯定自己擁有的能力與技巧。（4）具有成功教師的信念系統(tǒng)。（5）有效應(yīng)對挫折。（6）塑造良好的職業(yè)形象，享受職業(yè)生活。（7）做好情緒管理。六、論述題1．試評述羅杰斯斯的人本主義學習觀。答：羅杰斯主張學習是意義學習、自由學習，教學應(yīng)以學生為中心，教師只是一個促進者，教育的目的是使學生成為一個能充分發(fā)揮作用的人。教師與學生是平等的關(guān)系，共同組成學習小組。人本主義學習理論重視人與動物的本質(zhì)區(qū)別，強調(diào)對人的學習的研究，相信人的本性是好的、積極向上的；強調(diào)意義學習、影響學生的行為與態(tài)度及性格的學習，突出學習中的情感成分，重視對學生的人格的完善；強調(diào)學生的主觀能動性，尊重學生的興趣愛好，把學生作為學習活動的主體和中心。人本主義學習理論向傳統(tǒng)的以教師為中心的學習和教學模式提出了挑戰(zhàn)，對學習理論的發(fā)展有很大貢獻。但是，人本主義學習理論也有它的局限性，過分強調(diào)先天潛能在學習中的作用，片面強調(diào)自由選擇和自我設(shè)計，忽視了人的心理和行為的社會制約性。同時，學生的身心發(fā)展是不成熟的，他們能否有效地從事自我選擇、自我指導、自我發(fā)展是令人擔心的。另一方面，人本主義學習理論有意無意地忽視了學生對系統(tǒng)科學知識和技能的掌握。不可否認，情感因素是學習活動的重要成分，學生人格的完善是教育的目標之一，但決不能因此而忽視向?qū)W生傳授人類積累下來的科學知識和技能。2．聯(lián)系實際，分析小學教師存在的心理健康問題。答：（1）教師角色適應(yīng)。（2）教師的工作壓力和職業(yè)倦怠。（3）教師職業(yè)生涯中的心理適應(yīng)問題。包括生涯的不適應(yīng)、知識的不適應(yīng)、能力的不適應(yīng)及工作環(huán)境、人際關(guān)系等其他不適應(yīng)。小學兒童教育心理學作業(yè)5 任選其中一個題目寫一篇小論文或研究報告，字數(shù)要求不少于1500字。滿分 100分(一)聯(lián)系實際，談?wù)勀銓?gòu)主義學習理論的理解。（第五次作業(yè)）: 建構(gòu)主義學習理論：建構(gòu)主義學習理論的主要內(nèi)容： 對于學習，建構(gòu)主義在認知理論的叢礎(chǔ)上對學習理論作了進一步的發(fā)展。當今的建構(gòu)主義者雖然認為世界是客觀存在的，但是，認為對于世界的理解和賦予意義是每個人自己決定的。人們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)或解釋現(xiàn)實的，由于個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗信念的不同，因此對外部世界的理解也不同。他們把學習看成是學習者通過新舊經(jīng)驗間雙向的相互作用建構(gòu)自己的經(jīng)驗體系的過程。強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。建構(gòu)主義從上述學習觀出發(fā)，提出了一些教學方法。其中包括隨機通達教學、自上而下的教學設(shè)計、情境性教學和支架式教學。3．注意:聯(lián)系實際，談?wù)勀愕睦斫獠⑶‘數(shù)剡M行闡述。（二）從心理學技術(shù)的角度,談如何培養(yǎng)學生良好品德。（第五次作業(yè)）: 學生良好品德培養(yǎng)的心理學技術(shù)(1)說服；(2)角色扮演；(3)榜樣學習；(4)獎勵、懲罰；(5)小組道德討論。3．注意:恰當?shù)亟Y(jié)合教育實際情況進行闡述。（三）小學生學習語文動機的調(diào)查與研究。P213——225（四）小學生學習數(shù)學興趣的調(diào)查研究。P226（五）學業(yè)成績、同伴交往與學生問題行為關(guān)系的研究。P295（六）小學生“問題解決”與創(chuàng)造性思維關(guān)系研究。P125127第五篇：平時作業(yè)平時作業(yè)學號：02120107姓名：費蓉蓉成績：_________第二章經(jīng)濟法的概念、本質(zhì)和基本原則為實現(xiàn)企業(yè)與社會、環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，國資委于2007年制定了《關(guān)于中央企業(yè)履行社會責任的指導意見》，請結(jié)合這一事實分析經(jīng)濟法的社會本位屬性。答：經(jīng)濟法的社會本位，是指它在對經(jīng)濟關(guān)系的調(diào)整中立足于社會整體，在任何情況下都已大多數(shù)人的意志和利益為重。經(jīng)濟法作為一個部門法，自然包含著反映生產(chǎn)力客觀要求、商品關(guān)系及市場經(jīng)濟共同規(guī)律、現(xiàn)代國家及其職能等共性的一面，集中體現(xiàn)為經(jīng)濟法室社會本位法，是由社會經(jīng)濟的社會化所導致的國家管理、參與經(jīng)濟之法。《關(guān)于中央企業(yè)履行社會責任的指導意見》為了全面貫徹黨的十七大精神，深入落實科學發(fā)展觀，推動中央企業(yè)在建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)中，認真履行好社會責任，實現(xiàn)企業(yè)與社會、環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，提出指導意見重在充分認識中央企業(yè)履行社會責任的重要意義。第十八章國有資產(chǎn)管理法下列哪些屬于審計機關(guān)的審計監(jiān)督范圍？（ABD）A．國家的事業(yè)組織和使用財政資金的其他事業(yè)組織的財務(wù)支出B．國有金融機構(gòu)和國有企業(yè)的資產(chǎn)、負債、損益C．政府投資的建設(shè)項目的財務(wù)收支D．國際組織貸款項目的財務(wù)收支【解析】：本題考核審計機關(guān)的審計監(jiān)督范圍。選項AB正確?！秾徲嫹ā返?條第2款規(guī)定，國務(wù)院各部門和地方各級人民政府及其各部門的財政收支，國有的金融機構(gòu)和企業(yè)事業(yè)組織的財務(wù)收支，以及其他依照本法規(guī)定應(yīng)當接受審計的財政收支、財務(wù)收支，依照本法規(guī)定接受審計監(jiān)督。選項C錯誤?！秾徲嫹ā返?2條規(guī)定，審計機關(guān)對政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項目的預(yù)算執(zhí)行情況和決算，進行審計監(jiān)督。據(jù)此可知，對于政府投資的建設(shè)項目審計機關(guān)僅對其預(yù)算執(zhí)行情況和決算進行審計監(jiān)督，而非對整體的財務(wù)收支進行審計監(jiān)督?！笆罩А卑ㄊ杖肱c支持，而《審計法》第22條規(guī)定的“預(yù)算的執(zhí)行和決算”僅指的支出的情況，不包括收入情況。選項D正確?！秾徲嫹ā返?4條規(guī)定，審計機關(guān)對國際組織和外國政府援助、貸款項目的財務(wù)收支，進行審計監(jiān)督。