在生活中尋找音樂(lè)白樺林好地方教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2024-10-17 14:37本頁(yè)面
【正文】 給我們伴奏吧！生：??師：有了打擊樂(lè)的加入，同學(xué)們唱的更好了！小結(jié)：師：請(qǐng)同學(xué)在課后組成四人小組，為這首歌曲編上贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，下節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，我們還要評(píng)出編得最好的一組！師：同學(xué)們?cè)谀銈儍?yōu)美的歌聲和歡快的節(jié)奏中，我們快樂(lè)的40分鐘過(guò)去了，在以后的課程中我們還將接觸更多好聽(tīng)的歌曲及有趣的節(jié)奏，我希望音樂(lè)能成為你們生活中的一部分，永遠(yuǎn)給你們美的享受！第四篇：《白樺林好地方》教學(xué)反思《白樺林好地方》教學(xué)反思羅菊音樂(lè)是表演藝術(shù)，是人們通過(guò)欣賞音樂(lè)表演滿(mǎn)足音樂(lè)審美需要，同時(shí)亦通過(guò)參與音樂(lè)表演滿(mǎn)足自己的音樂(lè)表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有重要意義。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶”。歌曲《白樺林好地方》，是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光之中?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點(diǎn)：1．全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線(xiàn)，以情感人，給人以美的享受。2．整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語(yǔ)言精煉。3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。4．課堂多以學(xué)生為主，學(xué)生投入積極性高，完全置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。二、自我評(píng)價(jià)與反思：從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂(lè)曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂(lè)；通過(guò)聆聽(tīng)歌曲（大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光，及白樺林的春、夏、秋、冬風(fēng)景圖片），讓學(xué)生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過(guò)“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和自豪的的地方？情感導(dǎo)入；用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來(lái)的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮體驗(yàn)音樂(lè)；最后旋律樂(lè)器及四聲部打擊樂(lè)器的加入及結(jié)束語(yǔ)的展示，教師的演唱情感升華等四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課，就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是歌曲《白樺林好地方》的學(xué)習(xí)，但從教學(xué)形式和方法來(lái)看，本課涉及了演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜，音樂(lè)與相關(guān)文化等多個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。第五篇：白樺林好地方教學(xué)反思《白樺林好地方》教學(xué)反思永和玉溪小學(xué)鄒鶴在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)配樂(lè)朗誦，大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光，及白樺林的春、夏、秋、冬風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到白樺林的美，“這么美的地方，誰(shuí)不想再回來(lái)呢？”引出歌曲。然后，看可愛(ài)的動(dòng)物，引出第一段歌詞，師教唱，學(xué)生初步感受歌曲。最后分組合作學(xué)習(xí)展示及打擊樂(lè)器的加入及創(chuàng)編歌曲的展示，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。在這節(jié)課，就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是歌曲《白樺林好地方》的學(xué)習(xí)，但從教學(xué)形式和方法來(lái)看，本課涉及了演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜，音樂(lè)與相關(guān)文化等多個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
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