白樺林的低語課后反思范文-資料下載頁
2025-08-24 17:42本頁面
【正文】 四、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的 ? 個(gè)人思考后討論交流。 (A、 B 生答 ) (作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情 。借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。 ) 五、有感情地朗讀課文。 讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。 作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)。 (必做 ) 預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。 板書設(shè)計(jì)： 白樺林的低語 看林人 ?? 堅(jiān)守 崗位 無私奉獻(xiàn) 默默守候 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開展一個(gè)我身邊的 “ 守林人 ” 的主題隊(duì)會(huì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字 “ 談體會(huì)、感情讀 ” ，不僅體會(huì)作者對(duì)手林人的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 白樺林的低語課后反思
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