【正文】 插腳與插孔有嚴格區(qū)別，禁止用對稱雙腳插頭和雙眼 插座代替三腳插頭和三眼插座，以防接插錯誤,造成家用電器金屬外殼帶電，引起觸電 事故。接地線，接零線，雖然正常不帶電，為了安全其導線規(guī)格要求不低于相線，其上 不得裝開關(guān)或保險絲，也禁止隨意將其接到自來水、暖氣、煤氣或其它管道上。4）通電試用前注意事項：應對照相關(guān)使用說明書，將所有開關(guān)、手柄置于原始停 機位置,按說明書中要求的開停操作順序操作，如果有運動部件，應事先考慮足夠的運 動空間。如果通電后發(fā)生異?，F(xiàn)象，應立即停機并切斷電源，進行檢查。5）家電使用注意事項：在使用過程中，禁止用濕手去接觸帶電開關(guān)或家用電器金 屬外殼，也不能用濕手更換電氣元件或燈泡。對于經(jīng)常拿在手中使用的家用電器，如電 吹風等切忌將電源線纏繞在手上使用，禁止用拖電線的辦法來移動家用電器，需要搬動 應先切斷電源，禁止用拉電線的方法拔插頭，一般家用電器不要長時間（幾個小時）連 續(xù)使用（電冰箱除外），特別是人體經(jīng)常接觸的電熱器具，最好加裝過熱保護，在使用 過程中，如發(fā)現(xiàn)有異常氣味和異常噪音應停止使用，切斷電源進行檢查。6）使用后注意事項：家用電器使用完畢，要隨手切斷電源，緊急情況需要切斷電 線時，必須用絕緣電工鉗或帶絕緣手柄的刃具。家電保險絲注意事項：家用電器禁止用銅絲代替保險絲，禁止用一般膠布或傷 濕止痛膏之類代替電工膠布。8．談談小家電節(jié)能方法：與大家電比起來，小家電雖然耗電比較小一些，但因使用的時間相對較長，總的耗 電量也不可小視。但若能掌握好小家電的使用竅門，不僅可節(jié)省電能，還能延長使用壽 命。微波爐 在加工食品時，應加層保護膜，一是使食品水分不至蒸發(fā)，二是節(jié)省電能。電熨斗 熨燙衣物最好選購功率為 500w 或 700w 的調(diào)溫電熨斗，這種電熨斗升溫快，達到使用溫度時能自動斷電，不僅能節(jié)約電能，還能保證熨燙衣物的質(zhì)量。若根據(jù)不同面料安排不同的時間熨燙，如先熨燙耐溫較低的化纖衣物，待溫度升高后再熨燙耐溫較 高的棉麻織物，斷電后利用余熱再熨燙部分化纖衣物，這樣更能節(jié)省電能。電水壺 電熱管積了水垢要及時清除，這樣既能提高熱效率，又能延長使用壽命，同時也節(jié)約了電能。電飯煲 使用時在電飯煲上蓋一條毛巾（不要蓋住出氣孔），可以減少熱量損失。電飯煲用完后，一定要拔下電源插頭，不然鍋內(nèi)溫度下降到 70℃以下時，它會斷斷續(xù)續(xù) 地自動通電，這樣既費電又會縮短使用壽命。取暖器 使用電熱取暖器的房間要盡量密封，防止熱量散失。室溫達到要求后應及 時關(guān)閉電源。電風扇 耗電量與扇葉轉(zhuǎn)速成正比。在滿足使用要求前提下，盡可能用中、低檔。此外，經(jīng)常保持電器的清潔以及電器的插頭與插座接觸良好，也能節(jié)電與延長使用壽命。第二課 中國結(jié)——吉祥結(jié)一、教學目標： ：通過編制吉祥結(jié)的過程，使學生了解吉祥結(jié)的相關(guān)知識，掌握編制技能，達 到鍛煉學生的動手能力，提高學生勞動素質(zhì)的效果。在掌握基本編制技巧的基礎上，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，對多種變化吉祥 結(jié)的編制進行探究。在欣賞、編制的過程中，潛移默化地對學生進行熱愛祖國傳統(tǒng)文化的教育。：初中一年級學生，聰明好學，好奇心強，但大部分同學動手制作能力較差。因此老師要利用演示、課件等手段，清楚地向?qū)W生們演示制作方法和制作程序，講明要求，展示樣品，以開拓同學們的眼界，引發(fā)學生對編制過程的觀察、思考，調(diào)動他們參與制作、進行探究的興趣和欲望。在合作學習中，利用小組互助完成 吉祥結(jié)的編制和多種編制方法的探究。在做中學習知識，掌握技能，感悟中華民 族傳統(tǒng)文化的魅力。、態(tài)度、價值觀 充分利用多媒體資源，通過小組分工合作學習，完成吉祥結(jié)的編制和吉祥結(jié) 變化形式的探究，培養(yǎng)學生合作學習的習慣，激發(fā)學生探究創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學 生動手、動腦解決問題的能力。二、教學過程：：繩線走向 思考：吉祥結(jié)編制的要領是什么？ 2．編制要領 第一步：將繩折成十字。第二步：從繩頭開始，逆時針一根壓住其前方的另一根，依次類推。最后拉緊。第三步：從繩頭開始，順時針一根壓住其前方的另一根，依次類推。最后 拉緊。3．分組探究，完成作品 要求：發(fā)給每個小組一個編號的作品，小組研究，可以拆掉，探究編制方法； 在小組探究的基礎上，每個同學都要完成一個作品，互相幫助。4．分組展示作品 要求：每組選出最好的一個作品進行展示 5．探究吉祥結(jié)的變化形式： 1）教師展示編好的變化的吉祥結(jié)作品 2）想一想：這些變化的吉祥結(jié)作品怎樣編？ 3）分組討論各種變化吉祥結(jié)的特點和編制方法 要求：每組選一種變化形式進行探究，在小組討論探究的基礎上，小組協(xié) 作進行編制 4）作品展示 展示不同變化形式的作品三、教學小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，大家對吉祥結(jié)的基本編法和變化形式進行了探究?，F(xiàn)在 你是不是更覺得中國結(jié)真的是一門很博大精深的藝術(shù)呢？作為新一代的中學生，我們在感到自豪的同時，有責任用將它發(fā)揚光大！四、作業(yè) 獨立完成一個變化的吉祥結(jié)作品常用衣物的洗滌一、教學目標知 識 與 技 能 ∶（1）了 解 不 同 衣 物 的 洗 滌 方 法（2）熟 練 掌 握 衣 物 的 洗 滌 步 驟（3）熟 練 掌 握 汗 衫、背 心、毛 巾 的 洗 滌 過 程過 程 與 方 法 ∶（1）通 過 觀 察、交 流 和 動 手 實 踐，掌 握 洗 衣 步 驟 和 程 序，發(fā) 揮 自 己 的真實水平和能力。（2）在 動 手 實 踐 過 程 中，提 高 洗 滌 速 度 和 質(zhì) 量，及 時 發(fā) 現(xiàn) 和 解 決 問 題，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 ∶（1）體 驗 勞 動 帶 來 的 快 樂（2）培 養(yǎng) 學 生 熱 愛 勞 動 人 民 的 思 想 感 情 和 良 好 的 勞 動習慣二、教學重點與難點教 學 重 點 ∶ 熟 練 掌 握 汗 衫、背 心、毛 巾 的 洗 滌 過 程教 學 難 點 ∶ 不 同 衣 物 的 洗 滌 方 法三、教法與學法教 法 ∶ 本 節(jié) 課 利 用 多 媒 體 課 件 教 學，開 闊 視 野、擴 大 容 量，提 高 課 堂 效 率。教 師 邊 講 解 邊 進 行 示 范 性 演 示，并 結(jié) 合 實 際 生 活 經(jīng) 驗 給 予 講解，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。學 法 ∶ 指 導 學 生 仔 細 觀 察 后，積 極 動 手 洗 衣 物，通 過 小 組 比 賽 的 方式，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。四、教學用具洗 衣 盆、常 用 衣 物、洗 衣 粉（肥 皂）足 夠 的 洗 衣 用 水、水 桶 和 舀 子、晾 衣 繩 等五、教學流程圖 導入 新課 創(chuàng) 設情 景 演示 過 程 觀察與 討 論 實踐與操 作 課 堂 小 結(jié) 交流與 評 價六、課前準備問 卷 調(diào) 查（1）說 出 你 現(xiàn) 在 身 上 穿 著 的 衣 服 哪 一 件 是 自 己 洗 的 ？（2）平時 或 周 末 是 否 洗 衣 服 ？ 是 否 洗 得 干 凈 ？（3）怎 樣 才 能 把 衣 服 洗 干 凈 ？分 組 討 論 每 6 人 一 組，小 組 成 員 相 互 討 論 問 題。然 后，在 同 一 時 間 內(nèi)，每 小組選一名代表搶答洗衣方法和步驟。第一個回答正確的同學有獎 品。七、教學過程情 況 分 析 隨 著 天 氣 變 暖，每 個 人 都 會 出 汗，汗 水 對 衣 物 起 腐 蝕 作 用，如 不 及 時 清 洗 會 造 成 黃 色 汗 漬。因 此，貼 身 衣 物 要 勤 洗 勤 換。我 們 不 僅 要 學 會 洗 衣 服，而 且 要 學 會 科 學 的 洗 衣 方 法。即 ∶ 根 據(jù) 衣 物 的 面 料 選 擇 合 適 的 肥 皂 或 洗 衣 粉，合 適 的 水 溫，這 樣 既 能 節(jié) 約 水 和 洗 衣 粉，又能達到良好的去污效果。洗 滌 過 程 為同學們示范毛巾的洗滌過程，強調(diào)洗衣步驟∶ 清水預洗—洗滌劑洗滌—清水漂洗—脫水—晾曬。觀察與討論讓 學 生 閱 讀 教 材，說 出 洗 滌 過 程 中 的 注 意 事 項。（1）、禁 止 用 熱 開 水。（2）、順 著 衣 物 的 直 紋 雙 手 揉 搓。（3）、不 要 擰 得 過 分 干 燥。（4）、晾 曬 時 要 使 直 紋 自 然 垂 直。（5）、切 忌 橫 著 晾 曬，也 不 要 將 兩 袖 一 字 形 地 緊 繃 在 竹 竿 上。讓 學 生 看 書 學習并 討 論 毛 巾 被 和 毛 巾 衫 的 洗 滌 方 法，然 后 完 成 以下課堂反饋題。訂 正 課 堂 反 饋 題，同 時 多 媒 體 展 示 答 案。八、課堂小結(jié)今 天，我 們 在 活 動 中 很 順 利 地 完 成 了 常 用 衣 物 的 洗 滌 過 程。既 鍛 煉 了 學 生 的 動 手 能 力，又 體 驗 了 勞 動 的 樂 趣。每 個 同 學 都 表 現(xiàn) 得 很 積 極、很 努 力，所 帶 衣 物 也 都 洗 得 很 干 凈。希 望 同 學 們 繼 續(xù) 努 力，愛勞動、愛生活，將來成為生活的強者。最 后 請 同 學 們 欣 賞 《 愛 勞 動 的 故 事 》，希 望 你 們 今 后 能 做 到 自 己 的 事 情 自 己 做，平時 多 幫 父 母 干 點 家 務 活，做 一 個 愛 勞 動 的 好 孩 子?！逗侠砩攀惩衅鸾】档拿恳惶煜盗兄方贪?教學目標；設計并制作出早餐、午餐、飲料以活動為中心，獲得有目的、有計劃的學習；以探究合作學習方式進行設計與制作；以 經(jīng)驗交流方式獲得更多知識與技能積極參與小組合作、探究、經(jīng)驗交流；養(yǎng)成一定的技術(shù)素養(yǎng)，增強創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新 能力；學會與他人分享和交流信息，提高與他人合作及溝通的能力 重點；設計與制作早餐、午餐、飲料 難點；會利用查得的資料合理設計，巧妙分工；能如愿地展示介紹作品，交流經(jīng)驗 教學過程：導言：我們每個人的生活、工作、學習最關(guān)鍵的前提是健康，合理膳食是健康的源泉，隨著 人們生活水平的提高，食物的種類更是五花八門，而三餐的安排尤為重要，同時要注意其他 食品的攝取?！昂侠砩攀常衅鸾】档拿恳惶臁比允潜竟?jié)課的主題。請各小組長匯報一下課 題的進展情況。生匯報； 第一小組；我們小組上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，查得早餐的營養(yǎng)標準。第二小組：我們小組首先對我校食堂進行了調(diào)查，獲得大連三十八中學膳食營養(yǎng)調(diào)查表，也 查得營養(yǎng)午餐的標準。第三小組；夏季伊始，我們小組成員對解暑飲料較感興趣，我們也查找了有關(guān)飲料。（打出幻燈片：子課題：早餐午餐飲料）“我是營養(yǎng)師”為題目，增強學生的自信心，激發(fā)出自豪感，產(chǎn)生持久的學習動機。設計與制作 師：同學們都做好了準備，你們是否能像營養(yǎng)師那樣設計與制作出早餐、午餐、飲料？ 生：能。師；那就讓我們一起試試吧。學生四人為一小組根據(jù)查得資料，設計早餐、午餐、飲料，并從食品的營養(yǎng)方面、色香味方 面、原材料價格等方面進行評價，戴上白色工作帽、圍裙、食品手套，按照操作要點進行各 種食品的制作；兩名同學到前面查找資料。教師組織、引導并幫助解決困難，做技術(shù)指導，打出“注意安全，講究衛(wèi)生”的幻燈片，警 示“整理器材”。濃厚的學習氣氛感染了每一位學生，同學們都動起來了，學習積極性空前高漲。作品展示、交流經(jīng)驗 師：很高興看到同學們設計并制作出如此豐盛的食品，你們是否愿意交流一下經(jīng)驗？ 生：愿意。師：那就讓我們開始吧！由于教師抓住了學生的心理，給學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，又一次激發(fā)出高昂的、自主的學習情緒。學生踴躍展示自己的作品，介紹營養(yǎng)價值、原材料以及制作方法，對同學提出的問題能 做出圓滿的回答。當早餐組的同學介紹自己制作的面條如何適合糖尿病人時，一生說：我爺患有糖尿病，他不愿意吃面條，我查得了適合糖尿病的食譜。接著讀給同學們聽，又把適合爺爺口味的早餐，以圖片的方式用大屏幕展示給同學。師生為展示的同學鼓掌，以此表示稱贊與感謝。通過展示與交流，實現(xiàn)資源共享，師生共同學習，共同發(fā)展；鍛煉心理素質(zhì)，增 強自信心；產(chǎn)生責任感。最后一個小組展示的作品是飲料，為了讓大家看得清楚，她們在實物投影儀下演示并講解。由于配合默契，得到滿意的演示效果，體現(xiàn)了合作的重要性，也說明了多媒體在 教學中的重要作用 飲料小組匯報后，師說：雖說汽水中的二氧化碳能把體內(nèi)的熱量帶走，夏天使人感到很涼爽，但過多飲用會影 響食欲，所以應適量飲用汽水，最好的飲品當然是原汁原味的汽水嘍。學生能說的盡量讓學生講，但并非老師不講，只要合理安排教學環(huán)節(jié)，才能教學 相長?？偨Y(jié) 師說：通過本節(jié)課的學習，同學們學會了早餐、午餐、飲料的設計及制作方法，更可貴的是 同學們精誠合作，共同學習。使學生時時處于積極參與學習的狀態(tài)之中，感受成功的喜悅。結(jié)束語 春天的氣息早已漫入我們的生活，為了美好的生活，讓我們從早餐做起，注意合理膳食，托 起健康的每一天。與主題呼應，增強學生熱愛生活的思想感情。反思：我覺得這節(jié)課上得很成功，學生真正地動起來了，思維活起來了。學生學的主動，學的 輕松，感受到了學習的快樂。本課課堂教學設計是本著新課改的核心理念：“為了每一個學生的發(fā)展”“培養(yǎng)對國家有用、的人才”，讓學生通過技能的學習過程獲得全面發(fā)展。注重技能設計是這節(jié)課跟以往勞技課 的根本區(qū)別。課堂上，學生根據(jù)自己研究內(nèi)容的需要，在電腦上通過上網(wǎng)查找資料，把查得的資料作 為技術(shù)設計的參考依據(jù)，同組同學研討、制定方案，在此基礎上制作出作品。同學們不僅把 手動起來了，掌握了操作技能，而且都動腦了。通過技術(shù)設計培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。技術(shù) 活動是以設計為核心的，技術(shù)設計蘊藏著批判思維、求異理念、冒險精神和創(chuàng)造能力，而這 些綜合素質(zhì)恰恰是未來社會發(fā)展所需要的，因而勞技課中的技術(shù)設計教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新能力的重要方法和內(nèi)容。本節(jié)課與以往的僅限于動手和操作技能的培養(yǎng)而缺少技術(shù) 設計的環(huán)節(jié)是大相徑庭的。由于本節(jié)課增設了技術(shù)設計這一教學環(huán)節(jié)，需要查找資料，進行社會調(diào)查，從而解決所 要研究的問題，這樣自然而然地把研究性學習貫穿其中，充分利用信息技術(shù)手段，使其服務 于勞技課堂之中。午餐組的同學為了設計出合理的午餐，不僅查找了大量的資料，還到學校 食堂進行考察，經(jīng)分析，食堂的午餐基本符合營養(yǎng)