4-2黃金分割的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-24 12:44本頁面
【導(dǎo)讀】重要是通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解黃金分割，體會其中數(shù)學(xué)的價(jià)值。比，掌握并利用等比性質(zhì)解決問題，經(jīng)歷操作、思考、交流的過程，進(jìn)一步了解“線段的比”的概念。黃金比是一個(gè)無理數(shù)，學(xué)生無法用已學(xué)知識進(jìn)行直接驗(yàn)證；黃金點(diǎn)的畫法和驗(yàn)證。同時(shí)它也是線段的比、成比例線段等枯燥概念在現(xiàn)實(shí)生活中的充分體現(xiàn)。境，展現(xiàn)了知識的發(fā)生、發(fā)展過程。對于生活中大量黃金分割的應(yīng)用，應(yīng)盡可能地體現(xiàn)教學(xué)素材的現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性。引導(dǎo)學(xué)生合作交流，確定比值?，F(xiàn)了不可替代的優(yōu)勢，幫助學(xué)生有條理地完成作圖步驟。
【正文】 到了胡夫金字塔、維納斯雕像等建筑和藝術(shù)上的精品，都是運(yùn)用了黃金分割的知識，那么黃金分割是怎樣體現(xiàn)的呢？ 在這里我們以巴臺農(nóng)神廟為例進(jìn)行講解。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生完成課本第 99 頁“想一想”，用所學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證。 課堂小結(jié)與布置作業(yè)。 CBACBA （ 1）課堂小結(jié)：師生共同歸納本節(jié)課的收獲。 （ 2）布置作業(yè)： 四、課后評價(jià)與反思 “ Z+Z”智能教育平臺在本節(jié)課的優(yōu)勢在于它的強(qiáng)大功能幫助學(xué)生更有效地掌握本節(jié)知識。 在導(dǎo)入部分體現(xiàn)了“ Z+Z”智能教育平臺的演示功能，從實(shí)際效果看基本可以代替“ poworpoint”對圖片的展示功能。 講解定義時(shí)，可以應(yīng)用測量與計(jì)算功能，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知。 在黃金分割點(diǎn)的作圖過程中，“ Z+Z”把“ poworpoint”的展示和“幾何畫板”的運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合，體現(xiàn)了不可替代的優(yōu)勢，幫助學(xué)生有條理地完成作圖步驟。
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