【正文】 定上?！笆濉睅熧Y隊伍建設規(guī)劃，下課堂聽課……近年來，于漪已經(jīng)漸漸離開講臺，將工作重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)年輕教師。有時去遠郊縣聽課，一聽就是一天，上午3節(jié)、下午又3節(jié)。不僅聽課，還要組織評課。年紀大了，這樣操勞，于漪也覺得很累?！暗咧v臺系著學生的青春，教師一定要把課上好才對得起學生。我苦于年紀大了，離開講臺時，幾乎覺得自己的生命之火熄滅了一半。因此，我非常愿意幫助年輕人在課堂里摸爬滾打。”閑暇時，于漪常常和自發(fā)找上門來的年輕教師一起探討工作中遇到的種種難題?！霸S多教師都說，現(xiàn)在的孩子越來越不容易感動了，課也越來越難上?！庇阡衾斫饽贻p人的感受：“我教書的那個年代，學生單純，老師說什么就聽什么。現(xiàn)在的學生，身處轉(zhuǎn)型社會，遭遇社會核心價值觀變遷，平時接觸的信息量又那么大，自然不好教。老師們太不容易了!”現(xiàn)在，許多中學生都把周杰倫奉為偶像，而有的教師卻嗤之以鼻，師生間彼此不理解、不信任。了解到這種情況，于漪就請兒子幫忙買來周杰倫的歌曲磁帶，反復聽?！罢f實話，我并不覺得又說又唱有什么好聽，感覺不如《青藏高原》之類的歌曲。”沒有找到答案，于漪就主動去學校找學生聊天。幾個女生善意地嘲諷了她的品味，并告訴她，“您喜歡的那些歌太?露?了?！北怀爸S的于漪并不生氣，仍然是笑意盈盈。女生們看這個老太太不板著臉亂訓人，話匣子就打開了：“我們就是喜歡周杰倫，因為別人學他都學不像!”一句“學不像”，讓于漪理解了渴望獨樹一幟的孩子們。“現(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房。孩子放學回到家，門一關就和外界隔離開來。他們成長過程中的煩惱、憂愁、孤獨、苦悶甚至喜悅都需要個性化的途徑來抒發(fā)。又唱又說的方式，不正是一種另類的傾訴嗎?”于是，她轉(zhuǎn)而勸慰青年教師：“周杰倫一些歌曲的歌詞里，中華文化的含量很豐富，學生聽聽并沒有什么壞處。”沒有人天生就會做教師，于漪一生都沒有停止過對于教書育人的思考。初為人師時，于漪也曾對兩類學生不由自主地喜愛。“一類是反應靈敏，非常聰明的，我說上句，他下句已能回答，教起來十分省力。另一類是長得很可愛，像洋娃娃一樣的。”經(jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領悟到每一個學生都有自己的可愛之處。“每個學生都有自己的獨特性。每個學生的生命都值得尊重，都需要關心。教育沒有選擇性，生長在這片熱土上的孩子，都要真心實意，全心全意地愛他們、培養(yǎng)他們!”對于這些從內(nèi)心迸發(fā)出的吶喊，于漪不僅說在嘴上，寫在紙上，更是身體力行。1996年11月，于漪給貴州偏遠山區(qū)一位中學語文教研員的長篇復信《自強不息，女教師們!》，被認為是一篇經(jīng)典美文。文中，歌德借浮士德之口說的一句話讓于漪感慨不已：“要是有那么一剎那，對我說：停住吧，你是多么美好!那時也就敲響了我的喪鐘。”“浮士德上天下地求索，經(jīng)歷了愛情的悲劇、事業(yè)的悲劇，什么都一場空，但是他沒有灰心。最后，他在一塊荒蕪不毛的海灘上建立起人間的樂園，心里一片光明，情不自禁脫口而出：?停住吧，你是多么美好!?這一剎那，浮士德倒地死去。滿足就意味著生命的結(jié)束。我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深體會到?永不滿足?是必須遵循的信條?！?010年9月7日，于漪赴北京參加慶祝第26個教師節(jié)暨“全國教書育人楷?！北碚脮?，出發(fā)前半小時還在審定教材。作為上海“二期課改”語文新教材審定專家組組長的她，每天仍然要花大量時間在語文教材審定上。她的執(zhí)著與追求一如往昔……于漪說選擇了教師，就選擇了高尚。選擇了教師，就選擇了理想。一輩子做教師，一輩子學做教師。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力，因為，“累累創(chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。教育，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。你既然選擇了當教師，就必須用一個人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當生意做，從學生身上揩油。不能把知識當商品販賣，撈取高額回報。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。如果只是教書，那么你就是一個教書匠、知識的二傳手。不能忘記教書的目的是育人，這是大目標。只有當教師給學生帶來思考，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導者。一、教學風格北京張定遠先生曾就于漪的教學藝術做過這樣的高度概括：寓教于情，聲情并茂，教出趣味，活而有致。既激發(fā)一個“趣”字，不忘一個“新”字。牢牢揪住一個“情”字，鑄就一個“活”字?！叭ぁ?，就是課要有趣味性。于漪認為，趣味性與知識性、科學性、思想性緊密相聯(lián)。知識對青少年學生有巨大的吸引力，了解并熟悉學生渴求知識的心態(tài)，緊扣課文的特點，以知識的清泉澆灌，學生往往被吸引，沉浸在求知的氛圍中。節(jié)奏上，課要張弛結(jié)合。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運用學生“逆反心理”等，都能使教學過程充滿趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。“新”就是要有新鮮感。于漪認為，中學生具有好奇好勝的心理特點。新異的刺激物能引起他們的定向探究活動。因此，組織教學時，要以語文教學大綱為依據(jù)，從學生的心理實際和學習愿望出發(fā)，采用多種方法，組織新的內(nèi)容、新的知識、新的能力，注意新的角度的選擇和時代活水的充盈，使學生產(chǎn)生新鮮感?！扒椤?，就是課要“披文以入情”。一篇篇名篇佳作，飽蘸著作者的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。于漪根據(jù)作品中的具體形象，或展開想象，或喚起聯(lián)想，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和知識，讓學生在咀嚼語言文字中把作者寄寓的情思化作學生自己的真情實感。于漪認為，教學時適當安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學生體驗到克服困難的喜悅也相當重要?！盎睢本褪恰皬男乃挥饩亍保灰恰安挥饩亍?，“從心所欲”便就蘊含了一個真理，那就是教學的一個 “活”字。于漪把傳統(tǒng)的教學藝術發(fā)揮到了極致。她對每一課的精心設計，對每一個教學環(huán)節(jié)的處理，對一句話的剖析和欣賞，都明顯帶著“于漪”特點。于漪認為“不能千課一面”每一課都有一個新的驚喜，每一課都給學生帶來濃厚的興趣。于漪在教學中探索了多種教學方法。以“情”為例，于漪認為：教師教學要“聲情并茂”，要“體作者之情，察作者之意，文脈、情脈雙理清”；要“選準動情點，以情激情，滿懷激情啟發(fā)、提問、講述剖析”；教師要鼓勵學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的美，要重視學生的朗讀訓練，把課文中的重要段落、關鍵詞句反復朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心；她強調(diào)“教師的教學用語要規(guī)范、生動、流暢、悅耳，能在學生心中彈奏。” 于漪記住了“不過”后邊的話，暗暗下定決心，不僅要找到語文教學的大門，還要做出一番像樣的成績。她為自己準備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課；晚上，她對著參考書仔細琢磨，連漢語拼音都重新學起。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長處都學來了。于漪還為自己準備了“教后記”，每次上完課之后記錄，一面是記下學生的“閃光點”，另一面記下自己的不足，甚至是“廢話”。長此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學中的新養(yǎng)分，自身的缺點也逐步克服，教學育人漸入佳境。第五篇：81歲教書育人楷模于漪81歲教書育人楷模于漪：教師是教育的希望教育部日前評選出10名“全國教書育人楷?！?，他們是1600萬人民教師的驕傲。從這個月開始，教育部推出“每月一星”的學習宣傳活動，于漪是“第一顆星”。眾人眼中，81歲的于漪當之無愧！60年的嘔心瀝血，她把自己一輩子奉獻給三尺講臺，奉獻給基礎教育事業(yè)。她曾是楊浦高級中學的校長，是著名語文特級教師。她一生的理想是當個合格的人民教師，今天，她依然教書育人，言傳身教，培養(yǎng)著一批又一批的年輕教師……人物簡介于漪:1929年2月生，1951年畢業(yè)于復旦大學教育系，1965年加入中國共產(chǎn)黨。于漪老師長期從事中學語文教學工作，1978年被評為首批語文特級教師。先后榮獲全國三八紅旗手、全國先進工作者等多種榮譽稱號。首批榮獲國務院特殊津貼。2010年9月獲得“全國教書育人楷?！睒s譽稱號，受到胡錦濤總書記接見。于漪說“民族精神教育是德育的根基,教師要善于挖掘課內(nèi)民族精神教育資源,依托民族語言教育,用學生喜聞樂見的方式,有機、無痕地把民族精神教育滲透到語文學科教育的各個環(huán)節(jié)、各個方面?！薄皶r代的活水要在課堂上流淌?！闭?010年上海世博會舉辦,于漪把“世博”納入教學計劃,設計了《金色的記憶,燦爛的前景》教案。動感版《清明上河圖》的歷史底蘊和現(xiàn)代特色,以及延伸開去的人物活動、城市化進程,都可以給學生帶去豐富的感悟和思考??“現(xiàn)在的教育方法對男孩子不公平”、“語文教材的編寫應該更規(guī)范”、“教師流動應該是有序的”、“學生調(diào)皮是本能的，教育要尊重學生的天性”這么多的問題和建議，于漪無法不忘記年齡??