unit2b3附反思-資料下載頁
2024-12-03 12:27本頁面
【導(dǎo)讀】2．通過有節(jié)奏地說唱，復(fù)習(xí)和鞏固本課所學(xué)字母及單詞。重點掌握字母Hh和Ii的字音和字形。教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。2讓孩子先試著說出字母“HhIi”.教師注意指導(dǎo)孩子兩個字母的發(fā)音。教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。教師點擊單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練讀。孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。4部分學(xué)生說指令，其余學(xué)生做動作。5學(xué)生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。比如，在教學(xué)hamburger和hotdog詞匯時，我讓學(xué)生用Whatcanyousee?關(guān)鍵是字母的學(xué)習(xí)和日常交際用語在實際生活中的準(zhǔn)確應(yīng)用。“全身反應(yīng)法”簡稱“TPR”，是指把語言學(xué)習(xí)的過程與動作緊密結(jié)合，在本課教學(xué)中，let’sdo部分就是要求學(xué)生在識記單。詞的基礎(chǔ)上，通過理解來模仿這些人物的代表動作。進一步理解語言、運用語言，寓學(xué)于樂。
【正文】 板書設(shè)計 Letters Hh Ii 作業(yè)設(shè)計 1． 跟讀課文錄音三次。 2． 完成抄寫本 教學(xué)反思 本課時的教學(xué)重點是掌握字母 Hh 和 Ii 的字 音和字形以及相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)。 字母課如果只是為教字母而教字母的話，就把字母孤立開來了。在句子中活用單詞，是本節(jié)課的一大特色。比如，在教學(xué) hamburger 和 hotdog 詞匯時，我讓學(xué)生用 What can you see?/what do you like?句型，這樣的說話給課堂更添精彩。還有后面的說話練習(xí)中，第一組出現(xiàn)的時候，是老師領(lǐng)著學(xué)生一起說，第二組是四人小組討論著說，最后才讓學(xué)生獨立說。這樣循序漸進，一步一步的步驟走下來，學(xué)生說得多，聽得多，就自然而然會說了。用所給的兩三條信息來說話，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 也時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，因而本課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說并不難理解。關(guān)鍵是字母的學(xué)習(xí)和日常交際用語在實際生活中的準(zhǔn)確應(yīng)用。本課設(shè)計在通過應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò) 資源和 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。“全身反應(yīng)法”簡稱“ TPR”，是指把語言學(xué)習(xí)的過程與動作 緊密結(jié)合，運用動作加強語言的理解能力。在本課教學(xué)中， let’ s do 部分就是要求學(xué)生在識記單詞的基礎(chǔ)上，通過理解來模仿這些人物的代表動作。此方法不僅可以讓學(xué)生在訓(xùn)練動覺過程中身心協(xié)調(diào)、多感官同道參與，提高了肢體 — 運動智能 ,而且在玩中看、聽、說，進一步理解語言、運用語言，寓學(xué)于樂。
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