凡卡word版教案3-資料下載頁(yè)
2025-11-24 12:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳。甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。交流，引導(dǎo)生概括“挨打”“挨餓”“睡不好”三個(gè)方面。②凡卡曾經(jīng)有過(guò)哪些美好的愿望？反思《凡卡》的第一課時(shí)教學(xué)，自我感覺(jué)還是比較滿意。國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的黑暗。情心和對(duì)黑暗制度的痛恨。境，使課堂“開(kāi)放而有活力”。的凡卡身子骨是那樣弱呀！假如你是凡卡的兄弟姐妹，目睹他受到。凡卡們，把你的痛苦向疼愛(ài)你的爺爺盡情地傾訴出來(lái)吧！又如“挨餓”這個(gè)片段通過(guò)聯(lián)系自身談感受
【正文】 受？你能讀出你的憤怒嗎？假如你是凡卡的小伙伴們，目睹他受到這樣的虐待，你有什么樣的感受？你能讀出你的同情來(lái)嗎？ ”（個(gè)別讀） “假如你就是凡卡，你的肉體受盡這樣的折磨，你的內(nèi)心一定是萬(wàn)分的——痛苦 !凡卡們，把你的痛苦向疼愛(ài)你的爺爺盡情地傾訴出來(lái)吧！ ”（齊讀）學(xué)生被老師的描述深深吸引了，在老師語(yǔ)言描繪的感情氛圍中很快進(jìn)入情境，深切體會(huì)小凡卡的悲慘命運(yùn)并心生同情。又如 “挨餓 ”這個(gè)片段通過(guò)聯(lián)系自身談感受讀、對(duì)比不合理男女生合作讀等方式進(jìn)行多種形式的朗讀， “我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！ ……” 這句話借助多層次的引讀，激起學(xué)生情感的共鳴，增強(qiáng)了悲劇感人的力量，學(xué)生在這環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練中不僅獲得了更深的感悟，還提升了朗讀能力。除了注 重朗讀能力的培養(yǎng)，我還注重訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行研讀的能力。講到具體描寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活那一段時(shí)，我先讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)：凡卡受盡哪些折磨？從 “揪著 ”“拖 ”“戳 ”“一點(diǎn)兒 ”等等詞中，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？體會(huì)凡卡的非人生活，并啟發(fā)學(xué)生想象。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：讀了這段話，你眼前出現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫(huà)面？當(dāng)一個(gè)學(xué)生談到眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)成天只吃一點(diǎn)稀飯和面包的凡卡時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)：你想到了什么詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的凡卡？ “面黃肌瘦、面如土色、骨瘦如柴、皮包骨頭、弱不禁風(fēng) ”學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)說(shuō)。學(xué)生頭腦里的詞 匯一下子被激活了，平日積累的詞匯此時(shí)還原成了一幅幅形象的畫(huà)面，在運(yùn)用中又深化了對(duì)這些詞語(yǔ)的直觀理解，學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，提升了遣詞造句能力。 當(dāng)然，這堂課還存在不少的缺點(diǎn)，比如對(duì)教材的解讀缺乏個(gè)性思考，教學(xué)設(shè)計(jì)新意不夠，課堂練筆是否扣住了習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，我希望今后能在同行們的指導(dǎo)下進(jìn)一步提升教研水平。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1