莫泊桑拜師word版教案3-資料下載頁
2024-11-19 10:50本頁面
【導(dǎo)讀】文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風范。1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。他能取得這樣的成就的原因是什么呢？A、莫泊桑一共幾次向福樓拜求教？③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？這次，福樓拜說了很多話，哪個詞語可以形容？9小節(jié)：莫泊桑三次登門求教，受益匪淺。
【正文】 大組交流，這樣的課并不好看。教師為主導(dǎo)，步步為營，讓學生入套，設(shè)計完善了，過程流暢了，又被批評為扼殺了學生學習的主動性。我想，我的這節(jié)課還是體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，也考慮學生主體作用的發(fā)揮。給了充分的時間讓學生朗讀，感悟，理解，內(nèi)化。 三、 朗讀和感悟的關(guān)系。 不管朗讀、默讀、齊讀、指名讀，我盡力讓學生直接與課文對話，讓學生帶著問題讀，如第一個環(huán)節(jié)，精思默讀課文，就化了八分鐘時間。隨后的悟應(yīng)該是讀的結(jié)果，讀的收獲，悟后再回過去感情朗讀。讀中生悟，讀中生情，讀中得法。 四、教學環(huán)節(jié)的疏與密。 這節(jié)課的 教學可以用 “ 一二三 ” 來概括。 “ 一 ” 、一個問題，課伊始，出示一個總領(lǐng)問題，就讓學生明確本節(jié)課的學習主題： “ 品讀三次請教，抓關(guān)鍵詞句，探討莫泊桑是個怎樣的學生，福樓拜是個怎樣的老師，莫泊桑有什么收獲，給我什么啟發(fā)。 ” 這樣的教學，做到了 “ 提領(lǐng)而頓，百毛皆順。 ”“ 二 ” ，兩條線索，一明一暗，明線是莫泊桑拜師，前后三次請教的經(jīng)過；暗線是相機引導(dǎo)學生從中 學習寫作的一些要領(lǐng)，如 “ 勤苦練習，仔細觀察，用心揣摩 ” 等。 “ 三 ” ，重點品讀三次請教中福樓拜的話。既體現(xiàn)了福樓拜熱心提攜后輩、關(guān)心文學青年成長的風范，又從中學習到一些寫作的 技巧。這應(yīng)該是學生最大的收獲。 當然， “ 教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。 ” 我選擇的是第二課時，課前接觸學生只有二十分鐘，我還想第一課時和第二課時一定要切分清楚。熟讀課文，掃除字詞障礙是第一課時的事，漂亮的導(dǎo)課也是第一課時的事，所以直接導(dǎo)入第二課時的學習。而因為缺少第一課時的基石，也由于教學環(huán)節(jié)設(shè)計過于緊密，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)急急趕場子，沒有充分的時間讓學生成長。譬如在教學福樓拜的第二次指教時，應(yīng)充分地讓學生讀透文字，感受為什么莫泊桑認為 “ 沒有什么好寫的 ” ，而福樓拜卻認為寫的東西很多。應(yīng)該引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)福樓拜是誘導(dǎo)莫 泊?？梢詮?“ 馬車的裝飾 ” 、 “ 當時的天氣 ” 和 “ 馬車上下坡 ” 等不同角度去仔細觀察的，讓學生聯(lián)系寫作實踐體會平時觀察事物也應(yīng)是多角度的。而不是心想著趕著下一個環(huán)節(jié)，教師告訴學生這一發(fā)現(xiàn)?？傊?，無論何時何地，教師都應(yīng)銘記 “ 以生為本 ” 這個時代對教育提出的新要求，新課程竭力推崇的新理念。
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