【正文】 Consolidation Group work:小組討論任課老師。，并向你的組員介紹。，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。Step4 Homework:1,抄寫單詞每個5遍。2，背誦所寫的句子。第三課時教學目標 ： 通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。通過學習，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生的運用能力。3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導學生正確書寫句子。提高學生的觀察、理解能力。教學重點：通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學方法： Teaching, Playing 教學難點 ：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子教學用具 ：CAI,cards 教學環(huán)節(jié) ： Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation 1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind, 、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發(fā)音自讀單詞，、小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律展示交流： 匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結：本節(jié)課學習了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞 板 書 設 計Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry第四課時一、學習內容’s try ’s talk二、學習目標、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What39。s she like?”，“Yes, sometimes.” “Let’s try”部分的聽力任務。三、學習重難點（一）重點、說、認讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。、會說句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher?”，“What’s she like?’’，“Yes, sometimes.”。（二）難點“will”表示一般將來時的用法?！皊ometimes”的理解和運用。四、教學過程（—）課前熱身（Warmup)T: Good morning, to see : Good morning, Mr/Miss/Mrs...Nice to see you, : How are you today? Ss: Fine, thank : Now let39。s begin our ，全班學生表演相應的動作。（二）課前預習（Preview)，然后依次指著這些學問：“What’s he/she like?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位學生對第二位學生說：“I’m shy/hardworking/...What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。（三）新課呈現(xiàn)（Presentation）39。s 。(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the woman in the 39。s she? Ss: We don’t / 22T: Is she married or not? Ss: We don’t : Her first name is can we call her? We can call her Ms we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)師生對話T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade : You39。re in Grade Five now and you will be in Grade we say somebody will do something, we mean that he or she hasn39。t done the thing ，用句型“It will be...”介紹未來幾天的天氣情況。(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準。Ms will some times 。T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s Chen Jie and John are talking about the new Chinese ’s learn the dialogue and know what they39。re talking ，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。(1)Who will be the new Chinese teacher?(2)What’s Ms Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers:(1)Ms Wang.(2)She’s kind(3)Yes，she 。學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當?shù)谋砬楹蛣幼?；然后教師請幾組學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。What are your teachers /friends like?(1)學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。funny kind quiet strict nice friendly hardworking helpful polite shy(2)學生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論老師、朋友或家庭成員的性格特征。教師請兩三對學生呈現(xiàn)對話。（四）鞏固延伸（Consolidation amp。 Extension)’s try.(1)明確聽力任務。T : Ms Wang is a new teacher 39。s she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。1)—________ your new English teacher? —Miss )—__________ he like? —He39。s young and )—Is your Chinese teacher strict? —Yes, )—Who’ s that young man? — ______ is our PE : 1)Who’s 2)What’s 3)he is 4)He（五）課堂小結(Summary)。，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。（六）課程達成檢測?！痵 talk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。板書設計第五課時一、學習內容39。s learn and say二、學習目標 、說、讀、寫單詞“polite”，“hardworking”，“helpful”，“clever”和“shy”?！癢hat’s...like?”，“He’s/She’s...”“Match and say”部分的連線和對話任務。三、學習重難點（一）重點 、說、讀、單詞“polite”，“hardworking”，“helpful”，“clever”和“shy”。“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論人物的性格特征。（二）難點“What’s...like?”的理解和運用。四、學習過程（—）課前熱身（Warmup)T: Good morning, boys and : Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, : Nice to see : Nice to see you, 先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀。（二）課前預習（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr : Is he funny? Ss: No, he isn’: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)39。s (1)教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問：“Who can say something about him/her?”，然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結“He/She does a lot for our , clean the windows...So he/she is a helpful student.” 教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hardworking”，“clever”和“shy”。(2)學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever, , , , , T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What39。s...like? He’s ’s clever in our class? Ss:...，問：“Look at the ’s helpful in the class? Who39。s hardworking? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”，學生根據(jù)情境圖回答問題。，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調。，用情境圖中的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。（四）鞏固延伸（Consolidation amp。 Extension) and ，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班學生根據(jù)情景圖回答問題。將班級中具有下列性格品質學生的姓名填在表格中。Character(性格)Shy Clever Helfful Hardworing polite Names 讓學生在四人小組內介紹具有不同性格品質的學生。（五）課堂小結（Summary)師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點 教育學生在日常生活中要樂于助人和努力學習。（六）目標達成檢測 。’s learn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。并預習talk部分。第六課時一、學習內容 and write ’s check time二、學習目標“Read and write”部分的對話并完成相應的任務?！癓et’s check”部分的錄音，并完成標號任務。“Story time”部分的故事，復習本單元的一些知識點。三、教學重難點（一）重點“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。（二）難點。三、教學過程（—）課前熱身（Warmup)。T: Good morning, boys and : Good morning, Mr/Miss...T: Nice to see : Nice to see you, :/的發(fā)音方法，然后請幾位學生讀一讀“l(fā)et’s spell”部分的例詞。（二）課前預習（Preview)，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch : I often do homework and read : I often play pingpong and do ，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日?；顒印ＴO計意圖既調動了學生的參與熱情，又為下面的學習奠定基礎。（三）新課呈現(xiàn)（Presentation) and write.(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學生進行對話，如： T: Who39。re in the pictures? Ss: O1iver and the robot, : In the two pictures, Wu Yifan looks does he do? Let39。s read the dialogue and ，有利于學生了解對話內容和情景。(2)學生自主閱讀對話，回答下面的問題。①What does Wu Yifan do on Fridays? ②What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: ①He has PE.②He often watches TV.(3)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容判斷對話下面句子的正（T）誤(