【正文】 趣，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學生感受到祖國語文的魅力，語文的美。課前準備：學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時安排:2課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：10（交流平臺）一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受１、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。２、交流自己的讀文感受：⑴ 說話要機智巧妙、簡練得體：例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智??例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”例４：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人?！安辉撟叩挠肿吡??！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人?！拔艺f的不是他們?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。??⑵ 劇本、相聲的特點：劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。４、結(jié)合課外的知識與資料談感受：⑴ 結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。⑵ 結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。５、教師小結(jié)：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力?！驹O(shè)計意圖：引導學生自主學習課文片段的基礎(chǔ)上合作交流，討論總結(jié)，從而獲得方法上的啟示?！康诙n時課時數(shù)：11（日積月累和展示臺）一、日積月累１、引對聯(lián)：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？２、讀對聯(lián)：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。４、悟特點：認真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。⑴ 生自讀，反復吟誦，感悟特點。⑵ 四人小組交流自己的想法。⑶ 全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。⑷ 再讀對聯(lián)，加深認識，熟讀成誦。５、課外拓展：⑴ 教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓──打拱作揖討船錢??⑵ 學生交流課外收集的對聯(lián)。（只要是學生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。二、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：１、表演課文中劇本或故事中的片斷。２、相聲表演。３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。５、動手設(shè)計廣告詞、提示語。６、朗誦、講故事等。【設(shè)計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界?！康谒钠何迥昙壪聝缘谌M口語交際《勸說》教學設(shè)計五年級下冊第三組口語交際《勸說》教學設(shè)計打古鎮(zhèn)白合小學 侯玉紅一、教學目標，運用委婉得體的語言進行勸說。，在勸說過程中做到理由充分，應對巧妙。二、教學重難點重點：組織學生學會傾聽。難點：怎樣指導學生進行勸說并有效地及時評價。三、教學過程（一）播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，學習怎樣進行“勸說”。（板書：勸說）。：瞧，挺好的一件事，卻以爭吵結(jié)束，大家想想，這是為什么呢？，提出觀看錄像后的想法。學生可能會從兩方面談：（1）主要是勞動委員態(tài)度不好，不真誠，對同學不夠尊重；勸說不得法，語言生硬……（2）被勸同學不服氣，強詞奪理……：兩個同學都沒有注意自己的態(tài)度、語言，事情一下子陷入了僵局。怎么辦呢？如果你是這位衛(wèi)生委員同學，你會怎么勸說，又說些什么？請學生在四人小組內(nèi)先練習。①指導學生怎樣勸說。②出示情景，模擬勸說。③出示評價方法。（二）指名匯報：同學們，練好了嗎？誰先來說一說，如果你是勞動委員，你會怎樣勸說那位同學？其他同學，咱們一起扮演被勸的那位同學，可要認真聽呦！。（三）排演“勸說”情境?。耗銈冋媸且蝗簳f話的孩子，可怎么樣讓更多的同學都像你們一樣學會勸說別人呢？，分組排練。，指導。，師生、生生互評。（板書：巧妙應對）（四）下課總結(jié)“有問題，我勸說；我勸說，沒問題！”希望同學們發(fā)揮自己的聰明才智，傳播和諧之聲。正所謂：生活處處有語文，勸說聲聲皆學問，下課?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計 態(tài)度真誠 勸說 理由充分 委婉得體巧妙應對第五篇：五年級下冊第三單元例文：發(fā)言稿發(fā)言稿親愛的同學們:大家好！我能站在這兒發(fā)言我感到十分榮幸，但我站在這不只是想勸說一兩個人的問題，而是想點明一個關(guān)于班干部的問題——班干部不易做。當然大家都認為我們這些班干部就好啦，不像你們一樣，這句話說得非常好，的確我們不像你們，你們是普通學生，我們連普通學生也不如。你們只知道班干部神氣，只知道班干部威風，只知道老師特別疼班干部，是嗎？假如你們真的這樣想的話，那就錯了。第一：班干部并不神氣。就拿我來說吧！我從小學三年級開始我當選了班長，我還以為可以神氣一點。誰知，當了一個學期才知道這活兒呀不好干：每天都要帶讀，每天都要管紀律，每天都要收本子，還要聽背書.......第二：班干部并不威風，這個是重點，你們看我們整天都愛罵誰就罵誰，覺得我們很霸道，是吧？但你們想過為什么要罵你，都罵了些什么，你該怎么做，這都想過沒？為什么老師罵你們會聽，怎么不同于一個人的口出，就當沒了回事呢？我一直想不明白。還有，做班干部嘛，成績也不能太差。有的時候，想管好也不是，想學好也不是。第三：老師不是特別疼愛班干部的，而是每個人都疼，在我們班中，每個同學都占有老師的41份之一的愛，既然每一個人都一樣，又何必要從中為難我們呢？上課讀書，我們不是不叫讀書的，叫了又不聽，讀了又讀錯。交本子，我不知道你們是故意還是無意的，總是不按時交。還有，組長們不要一團走過來你說你的，我說我的，搞到我不知道寫哪一個才好，我建議每個組長能夠先登記好后再一個一個接著說。以上這幾個關(guān)于班干部的問題里有一些缺點要大家改正的，希望大家都能盡量地配合一下。我們都要更加努力，威給別的班看，給全校同學看......我相信我們一定會越做越好的！