【正文】 趣，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文的美。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：10（交流平臺(tái)）一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受１、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。２、交流自己的讀文感受：⑴ 說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體：例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智??例２：《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話都很巧妙，特別是杰奎琳說(shuō)的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。例３：《打電話》中的年輕人說(shuō)話不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！崩矗骸墩?qǐng)客》一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”，得罪了到場(chǎng)的客人?！安辉撟叩挠肿吡??！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。“我說(shuō)的不是他們?！币馑肌八f(shuō)的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。??⑵ 劇本、相聲的特點(diǎn)：劇本：課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。４、結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受：⑴ 結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。⑵ 結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說(shuō)話。５、教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文片段的基礎(chǔ)上合作交流，討論總結(jié)，從而獲得方法上的啟示。】第二課時(shí)課時(shí)數(shù)：11（日積月累和展示臺(tái)）一、日積月累１、引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？２、讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）３、想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。４、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。⑴ 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。⑵ 四人小組交流自己的想法。⑶ 全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。⑷ 再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦。５、課外拓展：⑴ 教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓──打拱作揖討船錢??⑵ 學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。二、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：１、表演課文中劇本或故事中的片斷。２、相聲表演。３、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。５、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)。６、朗誦、講故事等?！驹O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界?！康谒钠何迥昙?jí)下冊(cè)第三組口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第三組口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)打古鎮(zhèn)白合小學(xué) 侯玉紅一、教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用委婉得體的語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。，在勸說(shuō)過程中做到理由充分，應(yīng)對(duì)巧妙。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：組織學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。難點(diǎn)：怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)并有效地及時(shí)評(píng)價(jià)。三、教學(xué)過程（一）播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行“勸說(shuō)”。（板書：勸說(shuō)）。：瞧，挺好的一件事，卻以爭(zhēng)吵結(jié)束，大家想想，這是為什么呢？，提出觀看錄像后的想法。學(xué)生可能會(huì)從兩方面談：（1）主要是勞動(dòng)委員態(tài)度不好，不真誠(chéng)，對(duì)同學(xué)不夠尊重；勸說(shuō)不得法，語(yǔ)言生硬……（2）被勸同學(xué)不服氣，強(qiáng)詞奪理……：兩個(gè)同學(xué)都沒有注意自己的態(tài)度、語(yǔ)言，事情一下子陷入了僵局。怎么辦呢？如果你是這位衛(wèi)生委員同學(xué)，你會(huì)怎么勸說(shuō)，又說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)先練習(xí)。①指導(dǎo)學(xué)生怎樣勸說(shuō)。②出示情景，模擬勸說(shuō)。③出示評(píng)價(jià)方法。（二）指名匯報(bào)：同學(xué)們，練好了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果你是勞動(dòng)委員，你會(huì)怎樣勸說(shuō)那位同學(xué)？其他同學(xué)，咱們一起扮演被勸的那位同學(xué)，可要認(rèn)真聽呦！。（三）排演“勸說(shuō)”情境?。耗銈冋媸且蝗簳?huì)說(shuō)話的孩子，可怎么樣讓更多的同學(xué)都像你們一樣學(xué)會(huì)勸說(shuō)別人呢？，分組排練。，指導(dǎo)。，師生、生生互評(píng)。（板書：巧妙應(yīng)對(duì)）（四）下課總結(jié)“有問題，我勸說(shuō)；我勸說(shuō)，沒問題！”希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，傳播和諧之聲。正所謂：生活處處有語(yǔ)文，勸說(shuō)聲聲皆學(xué)問，下課?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì) 態(tài)度真誠(chéng) 勸說(shuō) 理由充分 委婉得體巧妙應(yīng)對(duì)第五篇：五年級(jí)下冊(cè)第三單元例文：發(fā)言稿發(fā)言稿親愛的同學(xué)們:大家好！我能站在這兒發(fā)言我感到十分榮幸，但我站在這不只是想勸說(shuō)一兩個(gè)人的問題，而是想點(diǎn)明一個(gè)關(guān)于班干部的問題——班干部不易做。當(dāng)然大家都認(rèn)為我們這些班干部就好啦，不像你們一樣，這句話說(shuō)得非常好，的確我們不像你們，你們是普通學(xué)生，我們連普通學(xué)生也不如。你們只知道班干部神氣，只知道班干部威風(fēng)，只知道老師特別疼班干部，是嗎？假如你們真的這樣想的話，那就錯(cuò)了。第一：班干部并不神氣。就拿我來(lái)說(shuō)吧！我從小學(xué)三年級(jí)開始我當(dāng)選了班長(zhǎng)，我還以為可以神氣一點(diǎn)。誰(shuí)知，當(dāng)了一個(gè)學(xué)期才知道這活兒呀不好干：每天都要帶讀，每天都要管紀(jì)律，每天都要收本子，還要聽背書.......第二：班干部并不威風(fēng)，這個(gè)是重點(diǎn)，你們看我們整天都愛罵誰(shuí)就罵誰(shuí)，覺得我們很霸道，是吧？但你們想過為什么要罵你，都罵了些什么，你該怎么做，這都想過沒？為什么老師罵你們會(huì)聽，怎么不同于一個(gè)人的口出，就當(dāng)沒了回事呢？我一直想不明白。還有，做班干部嘛，成績(jī)也不能太差。有的時(shí)候，想管好也不是，想學(xué)好也不是。第三：老師不是特別疼愛班干部的，而是每個(gè)人都疼，在我們班中，每個(gè)同學(xué)都占有老師的41份之一的愛，既然每一個(gè)人都一樣，又何必要從中為難我們呢？上課讀書，我們不是不叫讀書的，叫了又不聽，讀了又讀錯(cuò)。交本子，我不知道你們是故意還是無(wú)意的，總是不按時(shí)交。還有，組長(zhǎng)們不要一團(tuán)走過來(lái)你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，搞到我不知道寫哪一個(gè)才好，我建議每個(gè)組長(zhǎng)能夠先登記好后再一個(gè)一個(gè)接著說(shuō)。以上這幾個(gè)關(guān)于班干部的問題里有一些缺點(diǎn)要大家改正的，希望大家都能盡量地配合一下。我們都要更加努力，威給別的班看，給全校同學(xué)看......我相信我們一定會(huì)越做越好的！