【正文】 交流討論，舉手回答。師：同學們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三⑶每28本包一包，能正好包完嗎？ 學生嘗試計算，師巡。指名板演。讓板演的學生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數(shù)為168余,28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以得調商，改商7，、小結：利用估算試商，有時候會出現(xiàn)商大了或商小了的情況，同學們在計算過程中要注意調商。三、鞏固練習。計算下列各題。394247。48 246247。32 448247。83先讓學生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商。三名板演，其他在練習本上完成。教材第13頁“練一練”第3題。學生獨立填表，集體訂正。布置書面作業(yè)：教材第13頁“練一練”第4題。四、全課小結請幾名學生談談今天的收獲?！驹O計意圖：例題出示，學生自己搜集有關數(shù)學信息，這種方式有利于集中學生的注意力，而且，讓學生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學生利用這種方法分析復雜應用題打下基礎。本課的重點是調商，教學過程中教師注意引導學生不斷體驗調商的過程，使學生內化成一種學習能力?！?課后反思：本節(jié)課，我有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內化到學生已有的認知結構中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程，并較好的掌握所學的新知。本課有多處成功，讓學生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。另外，注重學生的體驗過程，調商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是絕對的，它需要學生把它內化成一種計算技巧。所以在教學過程中，教師沒有過多的講解，只是引導學生不斷通過例題體驗調商的過程，這樣有助于學生形成一種學習能力。第四篇：四年級上冊 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教學目標：1．創(chuàng)設具體情境，學生在獨立探索的過程中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法，會用“四舍五入”法進行試商。能正確進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。2．在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。3．能運用所獲得的計算知識解決生活中的實際問題。4．在計算的過程中能形成良好的學習品質，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學重點、難點：讓學生學會用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十數(shù)去試商。教具、學具準備：實物投影儀【教學過程】一、復習鋪墊 ⒈口答：⑴96里面最多有幾個30？⑵190里面最多有幾個30？ ⑶74里最多有幾個20？⑷274里最多有幾個20？ ⒉口答42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）二、教學新課⒈創(chuàng)設情境，提出問題。⑴出示例題圖，請同學們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？ ⑵請學生列出算式？ ⑶組織學生估計一下它的結果，指名回答，說說你是怎樣想的？ ⒉筆算192247。32。⑴提問：是不是6天正好看完呢？請大家用豎式來算一算。⑵學生嘗試練習，組織全班交流。提問：你是怎樣想到商6的，有什么好方法？ ⑶組織學生驗算，看看算得對不對。⒊完成“試一試”。⑴出示題目，質疑：可以先怎樣估計一下商？ ⑵學生獨立完成，指名板演。指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？ ⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？ 先小討論，再全班交流。小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。三、鞏固練習想想做做第1題：⒈出示題目要求，指名讀題。⒉請學生說說各題都是把除數(shù)看作幾十數(shù)試商的。⒊學生們獨立計算，并指名板演，選其中幾題讓學生說說計算過程。⒋發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。四、課堂小結：今天你有什么收獲？五、布置作業(yè)。第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)(教案)馮松林【教學目標】1大的調商方法，能比較熟練地進行試商。2力?！窘叹邔W具準備】多媒體課件，視頻展示臺?！窘虒W過程】一、復習引入握試商小了要改養(yǎng)學生的探究能教師出示以下題目：20（）＜ 83 30（）＜ 158 40（）＜ 250 20（）＜ 98 學生獨立完成，再抽學生在視頻展示臺上展示計算過程并說算法，主要介紹三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。教師：今天我們就在學習了這些知識的基礎上繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。板書課題。二、進行新課多媒體課件出示情境圖。學生觀察，分析題意。教師：要求四年級一班平均借書多少本用什么方法計算？該怎樣列式？學生列出算式272247。34，并說一說這樣列式的理由是要求272里面包含有多少個34。教師：會計算850247。17嗎？學生：這是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，我們已經(jīng)會計算了。教師：請大家借助前面的方法試著算一算，在計算中看看你會遇到什么新問題？學生獨立嘗試計算，教師巡視并給予適當?shù)闹笇?。教師：計算中你遇到了什么新問題？學生1：我計算時遇到的問題是：在計算 的試商方法，把34看作30，因為272里面包含了9個30，所以試商9，用9乘34得到306，發(fā)現(xiàn)不夠減，所以發(fā)現(xiàn)商9大了。教師：商大了，該怎么解決？學生：改商8。教師隨學生的回答板書教師：同樣是試商，為什么這里會出現(xiàn)商小了的情況呢？指導學生討論后理解：因為把除數(shù)34看作30來試商，這樣把除數(shù)看小了，因此在用9乘34而不是乘30時，出現(xiàn)商大了的情況。教師：還有問題嗎？學生2：我遇到的就是接下來怎么計算的問題，十位上商5以后，余數(shù)為0，這時應該怎么辦？教師：誰能解決這個問題？引導學生思考后知道：當個位不夠商1時，在個位上要寫0來占位。教師：個位不寫這個0行嗎？學生：不行。如果不寫0占位，它的商就不是5個十了。教師板書教師：怎樣寫答語呢？教師：你認為今天的計算和前面學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算有什么不同？學生討論后回答：我們在這道題計算中出現(xiàn)了“試商中商小了怎么辦？”和“當個位上不夠商1了怎么辦？”這些新的問題。教師：同學們是怎樣解決這些問題的？引導學生總結：試商時如果商小了，要把商改大；當個位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時，要在商的個位上寫0占位。教師：下面請大家在練習二十的三、鞏固練習課堂活動。學生獨立思考后組織小組討論，再集體交流。學生匯報主要注意以下幾個方面：（1）判斷這些計算是否正確？（2）如果錯了，錯在哪里？（3）應該怎樣改正錯誤？教師：你認為計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法最需要注意什么？引導學生總結：一是要思考從哪一位商起；二是要關注試商和調商的過程；三是注意個位不夠商1時，要寫0占位。四、課堂總結（略）