【正文】 兩個生字，如何記住這兩個字？二、識字自主識字剛才小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認識他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語課件學生自主認讀）指名讀生字詞語，齊讀拼音寶寶走了，你還認識他們嗎？老師把這些生字放到句子里，你還認識嗎？菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強調要認識的幾個生字?！安藞@，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時候已經講過怎么寫的，接下來我們來學習寫“卜”字觀察這個字，整體占田字格什么位子。觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點寫在哪？教師范寫學生和老師一起書空，學生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢。識字游戲“找朋友”你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點課件中的圖片，學生把對應的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準又快。三、學習兒歌剛才小朋友們找得又快又準，你們認識了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。（課件出示詞語）讀一讀。老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）青青細又長身穿綠衣裳高高打燈籠地下捉迷藏長個尖尖嘴越來皮越黃一片好風光學生借助拼音讀這些詞句。這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來了，你還認識嗎？（課件）讀生字。這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）是啊，菜園里一片好風光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（學生齊讀）菜園里一片好風光，美不美啊，誰能把這一片美好的風光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風光讀給老師聽嗎？（齊讀兒歌？四、拓展思維，來到了果園，編兒歌菜園是一片好風光，秋天到了，果園里的景色也不錯呢，果園里會有些什么水果？你能學著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）五、鞏固識字，開火車識字（課件）我們認識了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？（課件）《菜園里》教學設計13【教學目標】１、認識“菜、園、豆、角”等１４個生字，會寫“卜、又”２個生字。２、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學生的觀察、探究能力。３、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、導入小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認識他們嗎？二、創(chuàng)設情趣，認讀詞語１、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。２、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）三、識記生字１、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。２、拓展：這些字你還在哪里見過。３、隱去拼音，齊讀。四、探究蔬菜特點任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。五、朗讀課文１、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！２、師有感情地范讀。３、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。４、指名讀，評議：⑴ 咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？⑵ 誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？⑶ 不想輸給他的，想向他學習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。５、實物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。６、師引讀，生接讀。六、書寫生字“卜、又”１、瞧，這是誰（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？２、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？３、在寫字本上各寫２遍，自己認為寫得好的朝它們笑一笑。七、鞏固詞語時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字?！恫藞@里》教學設計14教學目標會認“菜、園”等14個生字，會寫“卜、又”兩個生字。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。教學重難點認字、寫字和朗讀短文。了解有關蔬菜的特點。教學準備各種蔬菜的圖片和詞卡。教學過程（一）談話揭題。同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書課題：菜園里）誰來讀一讀題目？全班齊讀?？吹健安恕焙汀皥@”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？（二）匯報交流，自主識字。同學們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？請認識它們的同學來說說。教師相機板書蔬菜名稱。這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？打開書本94頁。在沒有老師的幫助下，你能自己認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰找得快，找得準！你們準備好了嗎？（三）學讀兒歌。我們一起去看看，好嗎？書本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認識的字先讀一讀音節(jié)?？匆姶蠹易x得那么認真，老師也想讀一讀。請同學們認真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒。老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。小結：咱們班的同學們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明?。ㄋ模U展延伸。出示九種動物，這些小動物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個小動物呢？請學生上臺來翻出蔬菜并領讀。再讀課文。（五）書寫生字“卜”“又”。瞧！這是誰？它們和同學們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學們，它們的家在哪兒呀？誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？書空。學生先描紅后寫。（六）小結。時間過得真快，同學們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜，讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來親切地再叫一叫它們的名字?！恫藞@里》教學設計15教材分析：本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。學情分析：由于我校地處城鄉(xiāng)結合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗，認識水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流。一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿。在教學中，教師應力求尊重學生的個性差異，關注他們不同的學習需求。同時由于學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發(fā)學習興趣，盡量使學生學得有興趣。教學目標：(第一課時)認讀九個詞語，學會認識七個生字。認識筆畫臥勾，會寫“卜”、“心”2個字初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點。教學重點：認讀詞語、學習七個生字，會寫“卜”“心”。教學難點：“心”字的寫法課前準備：教學課件、生字卡片設計理念：識字是閱讀和寫作的基礎，是小學語文教學的重要內容，是低年級的重點。本課的教學要通過各種形式和途徑讓學生識記生字。在識字教學方面力求做到生字的反復出現(xiàn)，讓生字與學生多次見面，讓識字教學貫穿教學的各個環(huán)節(jié)。同時，在各個環(huán)節(jié)安排上，要考慮到小學低年級學生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。教學過程：一、談話交流，導入新課：師：小朋友們，你們平時都喜歡吃什么蔬菜呀?師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)，那你們想認識它們嗎?今天我們就一起去農民伯伯的菜園里看一看。(師板書課題)[運用學生的已有經驗，跟學生進行輕松的談話，在這樣的交流中又能激發(fā)學生的學習興趣。]生讀課題，正音記“菜”和“園”的字形A師：誰能想辦法記住“菜”和“園”這兩個字?B比較“園”和“圓”的字形師：“園”跟我們學過的圓圓的“圓”有點像，(師出示“圓”)誰能用手來比劃一下?誰能給“園”找朋友?師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。[考慮到很多孩子會把“園”跟“圓”這兩個同音字混淆。通過讓學生比劃“圓”，給“園”找朋友，體會到了兩者之間的不同，同時根據(jù)學生在給“園”找朋友時把“元”混淆時再出示“元”，教師及時評價中國的漢字真有意思，讀音一樣，表示的意思卻各不相同，讓學生體會到我們中國漢字的神奇。]二、創(chuàng)設情景，認識蔬菜名稱：結合插圖認蔬菜的詞語：A師：那就讓我們一起走進菜園吧!(點擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學生說點擊出示相應的詞語并注上拼音)[出示插圖，一方面以此為契機進行說話練習，另一方面，以圖為憑借出示相應的蔬菜詞語，本課要認識的生字以紅顏色突出。]B師：還有兩種蔬菜已經被農民伯伯摘下來裝到卡車上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)[由于圖上沒有這兩種蔬菜，這樣處理既是對教材的二度開發(fā)，又比較符合情理。]讀書上的蔬菜詞語A師：其實這些蔬菜名字書上都有了，咱們打開書94頁，好好的讀讀這里的名字，遇到不認識的字就請教拼音來幫忙，開始吧。生自由讀。讀注音的詞語：A開火車讀師：小朋友都讀好了，誰來叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開火車讀吧!隨機提示難讀的字音：兩個輕聲(子、卜)及心。師：角在什么地方經常有看到?(把“角”在字形上做為重點)B開火車讀齊讀[生字教學要突出重點，在字音和字形上都有自己預設的重點，特別是在說到角的時候，學生滔滔不絕老師馬上給予評價：在生活中識字也是一種識字的方法，讓學生知道平時要做生活的有心人]讀無注音的詞語師：去掉拼音，你們還認識嗎?(出示課件)自由讀師：把這些詞語讀給你的同桌聽聽，如果你的同桌讀對了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯了，就來幫幫他開始吧!指名讀(指三名學生，每位學生讀一行)男女同學比賽讀齊讀師：那現(xiàn)在咱們一起來叫叫他們的名字，叫對了，蔬菜寶寶會高興地跳出來和你們交朋友呢?不過老師會打亂順序哦，看仔細了。(學生開火車讀讀對的時候出示蔬菜卡通的圖。師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開心。[從結合課文的插圖認識蔬菜名讀讀書上的蔬菜詞語讀注音的詞語讀無注音的詞語，有易到難，層次清晰，識字過程非常明顯。]三、初讀兒歌：師范讀兒歌：師：蔬菜寶寶的本領可高了，她們還編了一首介紹自己特點的兒歌，打開書95頁，聽老師來讀一讀。2生自由讀師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。指四名生分別讀，正音重點指導“蘿卜地下捉迷藏”游戲：我問你答師：小朋友這么愛學習，那現(xiàn)在咱們來做一個游戲。游戲的名稱叫我問你答，我來問什么青青細又長?(生齊聲回答)什么身穿綠衣裳……(根據(jù)學生答出示課件男同學問女同學答拍手齊讀兒歌：師：那現(xiàn)在我們在換一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。[通過游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]四、鞏固識字，課外拓展：師：小朋友們今天認識的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒學過的生字注上拼音。)師：請小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜?指名生說師：其實我們要經常吃不同的蔬菜，因為蔬菜里邊有我們人體需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素呢!我們平時可不能偏食哦!生齊讀菜肴名師：看來這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們再一齊來叫叫它們的名字[圖文結合，學生看到這些美味的菜肴圖片都很感興趣，既是對生字的一種鞏固，又對學生進行了健康教育。]五、寫字：師：跟蔬菜朋友在一起是多么開心呀，那我們就用自己的小巧手寫出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!出示“卜、心”師：這是我們要寫的兩個生字指導“卜”師：要想寫好卜，只要注意寫好哪個筆畫?指名生說。重點指導“心”A認識臥鉤師：這里邊有一個今天我們要學習的新筆畫，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫名稱)B、師：它就好象是一個人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進行比較)C、師范寫臥鉤生書空筆畫師：怎樣才能寫好它呢?看老師來寫(講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)D師范寫“心”師：臥鉤會寫了，咱們還要特別注意這三點，現(xiàn)在老師把它請進田字格。(師范寫)邊寫邊強調心的第一點靠在橫中線在左下格，朝左點，第二個靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右，第三個在右上格，朝右)生寫字(音樂響)師：那現(xiàn)在小朋友打開書96頁，把卜和心描一描，再寫一個，展示評講師：小朋友都寫好了，咱們看這個小朋友寫的字，你們來說說他哪里特別值得我們學習師：如果把哪里