【正文】 走近作者黃蓓佳，1955年出生于江蘇如皋。19７7年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會，1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年發(fā)表處女作《補考》。著有小說集《小船，小船》《蘆花飄飛的時候》《遙遠的地方有一片?！罚L篇小說《夜夜狂歡》等。4背景探源本文選自《兒童時代》1982年第3期。小說通過描寫一位與萬卡有著相似人生經(jīng)歷的小男孩——李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，卻遭到老師拒絕的故事。小說思想內(nèi)涵深沉，人物形象凄楚，情節(jié)曲折，語言包含濃濃的傷感之情，能使讀者受到強烈的感染。同時小說還揭示了當(dāng)前社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的現(xiàn)象和問題，如重視優(yōu)秀學(xué)生，課堂教學(xué)弄虛作假等。由此看來，本文可以給我們很多借鑒和啟迪。三、互動探究（一）整體感知1快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述?！军c撥明確】時間順序。四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上。2跳讀全文，通過理清情節(jié)進而理清作者思路，整體把握全文內(nèi)容。17）【點撥明確】第一階段（①○：公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。18○27）第二階段（○：回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。28○44）第三階段（○：第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。45○59）第四階段（○：公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和全班同學(xué)。（二）深層賞析1綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？【點撥明確】主要矛盾沖突：李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。2李京京的“心聲”是什么?【點撥明確】①李京京渴望得到公平鍛煉的機會；②渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重；③渴望父母和諧，家庭溫暖；④渴望親情和友誼，想念爺爺和童伴；⑤渴望情感的傾訴與宣泄。小結(jié)點睛：李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。3《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 【點撥明確】《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲?！八嫦肽?。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?！毙〗Y(jié)啟示：①要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。②要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。4這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題?你對這些問題有什么看法?（涉及小說主題）【點撥示例】教師引導(dǎo)時要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要發(fā)現(xiàn)和尊重每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。主題歸納：通過以上對“心聲”含義的分析，作品的主題也可概括為：通過寫李京京渴望表達親情的心聲，呼喚教育工作者尊重每個學(xué)生的真情，批評教育戰(zhàn)線上存在的追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。5人物形象分析（1）程老師形象簡析①“程老師總喜歡拖那么幾分鐘”，你對程老師拖堂怎么看？【點撥明確】老師上課拖堂，雖說是一種認真負責(zé)的表現(xiàn)，但從學(xué)生的角度考慮，這種做法耽誤了學(xué)生課間休息時間，學(xué)生不一定能理解。最好能按時上下課。②“程老師的目光不滿地盯住他?！蓖ㄟ^讀課文，你知道程老師為什么這樣看李京京？你認為程老師這么做對嗎？【點撥明確】因為在程老師心中，李京京是不好的學(xué)生，聲音沙啞得厲害，會影響老師講公開課的效果。程老師這么做不對?？鬃诱f：“有教無類?！弊鳛榻處?，應(yīng)尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，而不只是班上幾個所謂的“尖子”。③“‘不行’，程老師干干脆脆地回答，‘不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！蹦阏J為程老師這么說好嗎？【點撥明確】不好，這對學(xué)生的自尊心是個致命的打擊。（2）李京京形象簡析他眼巴巴地望著老師，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能??念一段嗎？”當(dāng)程老師因怕他念不好而拒絕時，“京京垂下頭。??他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段吧！他準能念好?！崩蠋煵蛔屗睿投愕綐淞掷锿低档啬睢９_課上當(dāng)看到趙小楨不敢念課文時，他頂著程老師會拒絕他、同學(xué)會嘲笑他的壓力，“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?！鄙钋榈睦首x感動得程老師要他把課文全部讀完。從上面這些文字中你發(fā)現(xiàn)李京京有哪些閃光點？他是怎樣的一個人呢？【點撥明確】自信而勇敢、善良而寬容、樸實而真誠，他是一個對生活有著美好愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。四、板書設(shè)計五、拓展提升1課文的主題，對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性？【點撥示例】首先，教育的目的和對象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中，老師重視對“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予他們過多的機會，對像李京京這樣有“問題”的學(xué)生，指導(dǎo)和關(guān)心不夠，往往在無意識中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的進取心和自尊心。第二，教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假，不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺，而且對學(xué)生誠信做人也帶來負面影響。第三，在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，缺少愛心、平等待人等教師應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對他們的心理成長有一定的負作用。2從李京京身上你得到了什么啟示？【點撥示例】這篇文章雖批評了教育戰(zhàn)線上存在的弄虛作假的不良風(fēng)氣，但從李京京身上我們可以得到更多有益的啟示：例如他的鍥而不舍的精神和毅力，他的勇氣，他對學(xué)習(xí)的投入、認真和專注，他的大膽自我展示等等。