【正文】 生：在雪地行走，腳與雪地接觸面積比較小，所以會陷下去，而用寬寬的滑雪板滑雪時(shí)與雪地的接觸面積比較大，所以不會陷下去。師：很好，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們將得到一個(gè)滿意的答案。上述現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生，這一節(jié)我們先來認(rèn)識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，及什么叫壓強(qiáng)等。(1).壓力的概念放映幻燈片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請同學(xué)們畫出三種情況下壓力的示意圖。學(xué)生畫壓力示意圖，教師巡視，了解情況。師：請幾位同學(xué)將壓力示意圖拿上來投影，交流。師生共同討論，得出三種壓力的示意圖。（放映幻燈片）通過畫出以上三種壓力的示意圖，同學(xué)們能交流概括出什么是壓力嗎？生：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。師：同學(xué)們歸納得很好。下面請同學(xué)們畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，壓力和重力一樣嗎？學(xué)生畫重力的示意圖，教師巡視。生：84圖中茶杯對桌面的壓力是由它的重力產(chǎn)生，壓力與重力方向相同。85圖中木塊對支持它的斜面的壓力也是由重力產(chǎn)生的，但壓力與重力方向不同。88圖中圖釘對墻的壓力與重力無關(guān)，壓力方向也與重力方向不同。所以，有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力與重力無關(guān)。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。（放映幻燈片）(2).壓力的作用效果師：我們來觀看一幅有趣的插圖。壓力相同時(shí)，壓力的作用效果可以不一樣，壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？生：⑴壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān),壓力越大,壓力的作用效果越明顯。⑵壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。⑶壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關(guān)。⑷可以通過比較壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力作用效果。師：你們準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證你們的猜想呢？生：可以象課本P143圖8－3，圖(a)(b)(c)那樣，將磚放在海綿狀泡沫塑料上，第一次一塊磚平放，第二次兩塊磚平放，第三次一塊磚豎放，比較(a)(b)觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來比較當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較(a)、(c)觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來比較當(dāng)壓力相同時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。師：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很好，我們把這種方法叫什么？生：控制變量法。師：很好，同學(xué)們?nèi)绻麤]有不同意見，可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論，教師巡視。師：請各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。生：我們通過實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。生：我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們組相同，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想是正確的。師：祝賀同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。現(xiàn)在我們知道壓力作用效果的決定因素：壓力的大小、受力面積的大小。(3).壓強(qiáng)的概念師：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小都有關(guān)，要比較壓力的作用效果，最簡單的是比較相同面積上受到的壓力。請同學(xué)們比較如圖壓力作用效果的大小。（放映幻燈片）生：（幻燈片）左圖單位面積上受到的壓力是100N，（幻燈片）右圖單位面積上受到的壓力是80N。師：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來表示壓力的作用效果。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。由壓強(qiáng)的定義可以得到壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力／受力面積。通常用P來表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，則壓強(qiáng)公式為P=F/S。師：壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，面積的單位是平方米，由公式確定壓強(qiáng)的單位是牛每平方米。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出貢獻(xiàn)。1Pa=1N/㎡。師：1Pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1c㎡的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。下面有一些小數(shù)據(jù)可以讓同學(xué)們對1Pa形成具體的概念。（放映幻燈片）（4）壓強(qiáng)的計(jì)算師：請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)完成下面的例題（投影例題）。師：（投放例題答案）請同學(xué)們把自己的計(jì)算情況與答案對比一下，看看有啥問題。并思考如何增大或減小壓強(qiáng)（結(jié)合壓力作用效果的影響因素）。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么？生：（1）我知道了壓力是垂直作用在物體表面上的力，壓力不是重力。生：（2）我知道了壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小有關(guān)，用壓強(qiáng)來表示壓力的作用效果，物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。計(jì)算公式:P=F/S，：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，歸納得很好。板書設(shè)計(jì)本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡單明了，重點(diǎn)突出明確。教后反思講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后，針對教學(xué)設(shè)計(jì)我仔細(xì)回顧了教學(xué)的39。全過程，結(jié)合評課老師的點(diǎn)評，有了如下的認(rèn)識和體會。一、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強(qiáng)的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但設(shè)計(jì)時(shí)輕視了對壓力概念的認(rèn)識。二、本節(jié)課我利用“破氣球”實(shí)驗(yàn)引入新課，出人意料的結(jié)果創(chuàng)設(shè)出討論問題的情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)器材自己動手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，這是部分后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們也展示一下自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和能動性，讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。但在施教的過程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進(jìn)一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進(jìn)一步拓展和延伸。四、壓強(qiáng)的知識學(xué)生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，沒有及時(shí)把壓強(qiáng)就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建壓強(qiáng)概念，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納，用時(shí)過多。五、在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，從現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來鞏固。并讓學(xué)生舉出在生活中減小或增大壓強(qiáng)的例子，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會”總體而言，我這堂課從設(shè)計(jì)和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動性，但細(xì)節(jié)把握不夠好，對學(xué)生不放心，說的有點(diǎn)多，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解壓強(qiáng)的概念；理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。過程與方法：通過觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測力計(jì)、細(xì)繩、長方體木條教學(xué)過程一、引入新課(創(chuàng)設(shè)情境)一只充滿氣的氣球，分別用手掌手指按壓，并沒有破，用一根小針輕輕一碰，破了，思考：什么原因造成了這些不同的現(xiàn)象？二、新課教學(xué)（一）壓力的作用效果播放幻燈片，看圖片：蟬能將口器插入樹皮中，駱駝能行走在沙漠中，水杯放在桌面上，用手指向墻面按圖釘，用物理語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？學(xué)生思考回答：力的作用方向都是垂直于物體表面的；都使物體發(fā)生了形變。提出壓力的概念，教師才此期間強(qiáng)調(diào)壓力不是重力，提出問題：壓力的39。作用效果與哪些因素有關(guān)呢?帶領(lǐng)學(xué)生用鉛筆的筆尖和筆尾感受壓力的不同效果提出猜想：壓力的作用效果與物體的接觸面積和施力的大小有關(guān)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想（運(yùn)用控制變量法，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)反饋，用時(shí)十分鐘左右）鼓勵(lì)幾個(gè)小組上前演示（學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，增強(qiáng)自信），總結(jié)結(jié)論。（二）壓強(qiáng)通過數(shù)據(jù)（比值定義法）得出壓強(qiáng)的表達(dá)式單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa，1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。因?yàn)閴簭?qiáng)單位很小，壓強(qiáng)常用單位還有：百帕、千帕、兆帕，舉例：，一粒西瓜子放置在桌面上對桌面的壓強(qiáng)就有20帕等例題練習(xí)PPt（學(xué)生通過練習(xí)將公式與實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固知識點(diǎn)）（三）增大或減小壓強(qiáng)的方法老師提出問題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對桌面的壓強(qiáng)減小一半？（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并到前面演示，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強(qiáng)的方法，用時(shí)四分鐘左右）。教師總結(jié)：增大壓強(qiáng)的方法(1)受力面積一定，增大壓力(2)壓力一定，減小受力面積(3)既增大壓力同時(shí)又減少受力面積減小壓強(qiáng)的方法(1)受力面積一定，減小壓力(2)壓力一定，增大受力面積(3)既減小壓力同時(shí)又增大受力面積這節(jié)課，從壓力的作用效果認(rèn)識了壓強(qiáng)這個(gè)物理量，并且利用了實(shí)驗(yàn)探究的方法和比值定義法得出了壓強(qiáng)的定義公式和單位，學(xué)生親身驗(yàn)證了一下增大和減小壓強(qiáng)的方法。（扣題）請同學(xué)們解釋一下課前的現(xiàn)象（學(xué)生解釋），教師說明，任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，而在實(shí)際生活中，有的時(shí)候需要增大壓強(qiáng)，而有的時(shí)候需要減小壓強(qiáng)，通過展示圖片，讓學(xué)生辨別并說明都運(yùn)用了什么樣的方法。三、課堂小結(jié)：壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的作用效果：與壓力的大小有關(guān)，與受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)：定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。公式：單位：帕斯卡（Pa）增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法四、當(dāng)堂練習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)于壓力作用效果、壓強(qiáng)、及增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)方面的練習(xí)題，鞏固新知識點(diǎn)，用PPt展示。五、作業(yè)探究生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的實(shí)例，舉出五個(gè)以上實(shí)例并說明運(yùn)用了本節(jié)課的哪部分知識。六、板書設(shè)計(jì)壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。公式：單位：帕斯卡（Pa）增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法第五篇：《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析1課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。因此義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量三個(gè)部分?？茖W(xué)內(nèi)容中的舉例是對科學(xué)內(nèi)容要求的進(jìn)一步解釋，活動建議是為教學(xué)提供參考的活動實(shí)例。大氣壓強(qiáng)包含于一級主題中運(yùn)動和相互作用的二級主題機(jī)械運(yùn)動和力中，大氣壓強(qiáng)課程包含了感知大氣壓強(qiáng)以及大氣壓強(qiáng)的測量以及大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，大氣壓強(qiáng)與我們生活息息相關(guān)，貼近學(xué)生生活，極易能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示了“從物理走向生活”的課程理念。大氣壓強(qiáng)的測量是一個(gè)很好的科學(xué)探究實(shí)例，科學(xué)探究是讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。體現(xiàn)了“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重科學(xué)探究”的課程理念。而大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用遵循了大綱中要求義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際以及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系以及加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀能的要求，體現(xiàn)了“關(guān)系科技發(fā)展，從物理走向社會”的課程理念。2教材分析：大氣壓強(qiáng)為教科版八年級物理第九章第四節(jié)，本節(jié)課程包括大氣壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)有多大。教材首先給出大氣壓強(qiáng)的定義，接著教材與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生觀察生活中有關(guān)大氣壓強(qiáng)的例子，如：什么力量把塑料掛鉤壓在墻上。引發(fā)學(xué)生思考大氣壓強(qiáng)在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神，和從生活走向物理的課程理念。接著教材引用德國馬德保市長格里克做的馬德保半球?qū)嶒?yàn)，加深學(xué)生對物理史實(shí)的了解和再一次有力的證明了大氣壓強(qiáng)的存在。接著實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)有多大。在此處知識點(diǎn)教材包含了學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)——用兩個(gè)塑料掛鉤的吸盤模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)，用測力計(jì)測出拉開吸盤時(shí)的壓力，從而測出大氣壓強(qiáng)。（此處較老的教科版直接用彈簧測立計(jì)測吸盤所受壓力，實(shí)驗(yàn)誤差更小。）接下來是視頻實(shí)驗(yàn)——托里拆利實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在討論交流中，教材例舉大氣壓強(qiáng)與天氣的實(shí)例，把物理知識與科學(xué)和地理的聯(lián)系，展示了“注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展”的課程理念。大氣壓強(qiáng)在人教版中包含了大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)的測量。課標(biāo)內(nèi)容與教科版一樣。人教版也是以例舉生活中與大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加真切的感受大氣壓強(qiáng)的存在。而在大氣壓強(qiáng)的測量中，人教版直接介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)，接著是介紹了測量大氣壓強(qiáng)的儀器氣壓計(jì)。同時(shí)也例舉了生活中氣壓計(jì)的應(yīng)用——滅火器上的氣壓計(jì)。而人教版中教材設(shè)計(jì)了自制氣壓計(jì)——觀察大氣壓隨高度的變化。此想想做做也很好的結(jié)合地理知識，注重新課程課程理念?？傮w而言，兩教材都很好的結(jié)合了課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程理念。3知識點(diǎn)介紹：大氣壓強(qiáng)是在前面所學(xué)力和壓強(qiáng)等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步研究，是壓強(qiáng)知識的重要組成部分。本節(jié)課既是對以往固體液體壓強(qiáng)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓強(qiáng)知識的深化和提高，為后面研究流體壓強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在知識結(jié)構(gòu)上起著承前啟后的作用。大氣壓強(qiáng)和生活息息相關(guān)，教學(xué)中先設(shè)問創(chuàng)設(shè)情景，再通過實(shí)驗(yàn)利用學(xué)生思維慣性造成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分析得出大氣壓強(qiáng)的存在。通過列舉生產(chǎn)、生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生利用大氣壓強(qiáng)相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：（1）了解并能解釋由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（2）學(xué)會測量大氣壓強(qiáng)的基本原理和方法。（3）了解大氣壓強(qiáng)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例及相關(guān)機(jī)械的工作原理。（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷自主動手探究的過程，掌