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大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)五篇-資料下載頁(yè)

2025-10-08 15:21本頁(yè)面
  

【正文】 ,此時(shí),可趁機(jī)提問(wèn):①怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?②為什么要將里面的空氣抽掉?實(shí)驗(yàn)完畢后,再請(qǐng)學(xué)生講講:為什么會(huì)有那么大的力量?說(shuō)明了什么?鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,科學(xué)求證,大膽實(shí)踐。思路拓展:為什么大氣有壓強(qiáng)?為什么大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)了對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因,學(xué)生很容易得出空氣受重力作用,所以能產(chǎn)生壓強(qiáng),空氣具有流動(dòng)性,所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。(二)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量提問(wèn):?要用到什么器材?(猜想)演示(圖3)實(shí)驗(yàn):將玻璃瓶灌滿水,再倒過(guò)來(lái),看到什么現(xiàn)象?水受重力的作用,但沒(méi)有往下流,一定是受到一個(gè)向上的力的作用,這個(gè)作用只能是來(lái)自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么?再將玻璃瓶換成1米長(zhǎng)的玻璃管,用水灌滿后倒放在水槽里,看到水還是沒(méi)有流下來(lái)。那么,是不是不管玻璃管多么長(zhǎng),水都不往下流呢?究竟大氣壓能支待多高的水柱?(引出話題,進(jìn)一步猜想)介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn):用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà),邊演示邊講解。我們?cè)鯓訉⒋髿鈮簭?qiáng)計(jì)算出來(lái)呢?水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡,將大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為水銀的壓強(qiáng)來(lái)計(jì)算:p=p0=ρ水銀gh這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來(lái)解決問(wèn)題的,算一算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱?由此知道如果用水來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有難度。三、問(wèn)題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討(一)托里拆利實(shí)驗(yàn)的拓展實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡?如果沒(méi)有排盡空氣,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響?為什么?我們又怎樣檢驗(yàn)空氣是否排盡?玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒(méi)有影響?為什么?如果將玻璃管往上提1cm或往下壓1cm,但管口都不離開(kāi)槽中水銀面,管內(nèi)外水銀高度差有沒(méi)有變化?如果將玻璃管傾斜呢?為什么?如圖4,a中在玻璃管頂端a處開(kāi)一個(gè)小孔,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?b中如果在玻璃管中間b處開(kāi)一個(gè)小孔呢?如圖5,如果當(dāng)時(shí)的大氣壓是72cm水銀柱,a中a點(diǎn)的壓強(qiáng)是多少?b點(diǎn)的壓強(qiáng)又是多少?b中玻璃管頂端受到多大的壓強(qiáng)?(二)計(jì)算問(wèn)題拓展能不能用公式p=ρ空氣gh來(lái)計(jì)算空中某點(diǎn)的壓強(qiáng)?為什么?假定當(dāng)?shù)氐臍鈮菏?6cm水銀柱,塑料吸盤(pán)的半徑是10cm,塑料吸盤(pán)吸在天花板上(不考慮吸盤(pán)的質(zhì)量),下面能吊多重的物體?假定地面的氣壓是76cm水銀柱,地球的半徑是6400km,地球上空氣的質(zhì)量大約是多少?四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法這一部分盡量由學(xué)生完成,教師提示、鼓勵(lì)。在這里就略寫(xiě)。學(xué)生活動(dòng):總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,相互補(bǔ)充,形成本節(jié)知識(shí)體系。學(xué)生活動(dòng):大氣壓在生活中的應(yīng)用。教師結(jié)語(yǔ):生活處處皆物理,只要我們用心觀察,多想方法,大膽實(shí)踐,就能學(xué)好學(xué)活。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析:壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng),它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的,是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”,是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體,“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn),“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念,了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外,壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系,本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí),又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用,體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。學(xué)情分析:在本節(jié)學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ);控制變量、比值定義、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法,在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及,這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外,初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟,對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力,已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢(shì),這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:理解壓強(qiáng)的概念;理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。過(guò)程與方法:通過(guò)觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象,理解壓強(qiáng)的概念;通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式,掌握控制變量法;通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。教學(xué)難點(diǎn):壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備:課件、氣球、釘子、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、海綿、細(xì)繩、小桌教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入新課(1).小實(shí)驗(yàn):如課本P142圖8-2所示,讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著三角尺,兩個(gè)手指的感受有何不同?生:食指感覺(jué)有點(diǎn)疼,且肌肉凹得深;拇指不覺(jué)得疼,肌肉凹得淺。師:實(shí)驗(yàn)做得很好,講得也很好。(2).請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磮D8-1滑雪,說(shuō)說(shuō)為什么雪地行走,腳容易陷入積雪中,有了寬寬的滑雪板,運(yùn)動(dòng)員不僅不會(huì)陷入雪里,而且還能在雪地上滑行?生:在雪地上行走,對(duì)雪地壓力比較大,所以腳容易陷入積雪,用寬寬的滑雪板滑雪,對(duì)雪地的壓力比較小,所以運(yùn)動(dòng)員不會(huì)陷入雪里。生:在雪地行走,腳與雪地接觸面積比較小,所以會(huì)陷下去,而用寬寬的滑雪板滑雪時(shí)與雪地的接觸面積比較大,所以不會(huì)陷下去。師:很好,通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),我們將得到一個(gè)滿意的答案。上述現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生,這一節(jié)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)壓力,研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),及什么叫壓強(qiáng)等。(1).壓力的概念放映幻燈片:茶杯放在桌面上;木塊放在斜面上;往墻上按圖釘。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出三種情況下壓力的示意圖。學(xué)生畫(huà)壓力示意圖,教師巡視,了解情況。師:請(qǐng)幾位同學(xué)將壓力示意圖拿上來(lái)投影,交流。師生共同討論,得出三種壓力的示意圖。(放映幻燈片)通過(guò)畫(huà)出以上三種壓力的示意圖,同學(xué)們能交流概括出什么是壓力嗎?生:垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。師:同學(xué)們歸納得很好。下面請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出以上三種情況下物體所受重力的示意圖,壓力和重力一樣嗎?學(xué)生畫(huà)重力的示意圖,教師巡視。生:84圖中茶杯對(duì)桌面的壓力是由它的重力產(chǎn)生,壓力與重力方向相同。85圖中木塊對(duì)支持它的斜面的壓力也是由重力產(chǎn)生的,但壓力與重力方向不同。88圖中圖釘對(duì)墻的壓力與重力無(wú)關(guān),壓力方向也與重力方向不同。所以,有些壓力是由重力作用產(chǎn)生,但大小不一定都等于重力,方向也不一定相同,有些壓力與重力無(wú)關(guān)。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。(放映幻燈片)(2).壓力的作用效果師:我們來(lái)觀看一幅有趣的插圖。壓力相同時(shí),壓力的作用效果可以不一樣,壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)?怎樣比較壓力的作用效果?生:⑴壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān),壓力越大,壓力的作用效果越明顯。⑵壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。⑶壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關(guān)。⑷可以通過(guò)比較壓力作用下物體凹陷的深度來(lái)比較壓力作用效果。師:你們準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證你們的猜想呢?生:可以象課本P143圖8-3,圖(a)(b)(c)那樣,將磚放在海綿狀泡沫塑料上,第一次一塊磚平放,第二次兩塊磚平放,第三次一塊磚豎放,比較(a)(b)觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度,來(lái)比較當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系;比較(a)、(c)觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來(lái)比較當(dāng)壓力相同時(shí),壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。師:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很好,我們把這種方法叫什么?生:控制變量法。師:很好,同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有不同意見(jiàn),可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論,教師巡視。師:請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。生:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。生:我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們組相同,通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想是正確的。師:祝賀同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論?,F(xiàn)在我們知道壓力作用效果的決定因素:壓力的大小、受力面積的大小。(3).壓強(qiáng)的概念師:壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小都有關(guān),要比較壓力的作用效果,最簡(jiǎn)單的是比較相同面積上受到的壓力。請(qǐng)同學(xué)們比較如圖壓力作用效果的大小。(放映幻燈片)生:(幻燈片)左圖單位面積上受到的壓力是100N,(幻燈片)右圖單位面積上受到的壓力是80N。師:物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來(lái)表示壓力的作用效果。在物理學(xué)中,把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。由壓強(qiáng)的定義可以得到壓強(qiáng)的計(jì)算公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積。通常用P來(lái)表示壓強(qiáng),F(xiàn)表示壓力,S表示受力面積,則壓強(qiáng)公式為P=F/S。師:壓強(qiáng)的單位:在國(guó)際單位制中,力的單位是牛頓,面積的單位是平方米,由公式確定壓強(qiáng)的單位是牛每平方米。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門(mén)的單位叫帕斯卡,簡(jiǎn)稱帕,符號(hào)Pa。這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出貢獻(xiàn)。1Pa=1N/㎡。師:1Pa的壓強(qiáng)很小,相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉,均勻地分布在1c㎡的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。下面有一些小數(shù)據(jù)可以讓同學(xué)們對(duì)1Pa形成具體的概念。(放映幻燈片)(4)壓強(qiáng)的計(jì)算師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)完成下面的例題(投影例題)。師:(投放例題答案)請(qǐng)同學(xué)們把自己的計(jì)算情況與答案對(duì)比一下,看看有啥問(wèn)題。并思考如何增大或減小壓強(qiáng)(結(jié)合壓力作用效果的影響因素)。師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到什么?生:(1)我知道了壓力是垂直作用在物體表面上的力,壓力不是重力。生:(2)我知道了壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小有關(guān),用壓強(qiáng)來(lái)表示壓力的作用效果,物理學(xué)中,把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。計(jì)算公式:P=F/S,:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,歸納得很好。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)板書(shū)我采用提綱挈領(lǐng)式的板書(shū),板書(shū)簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出明確。教后反思講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后,針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)我仔細(xì)回顧了教學(xué)的39。全過(guò)程,結(jié)合評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng),有了如下的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念,它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ),所以壓強(qiáng)的概念在初中占具著重要的位置,因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ),雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn),但設(shè)計(jì)時(shí)輕視了對(duì)壓力概念的認(rèn)識(shí)。二、本節(jié)課我利用“破氣球”實(shí)驗(yàn)引入新課,出人意料的結(jié)果創(chuàng)設(shè)出討論問(wèn)題的情景,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”,我讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)器材自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn),這是部分后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),讓他們也展示一下自己的能力,增強(qiáng)他們的自信心,克服畏難心理,拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。但在施教的過(guò)程中,我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠,沒(méi)有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來(lái)進(jìn)一步發(fā)表意見(jiàn),師生共同探討,以讓問(wèn)題進(jìn)一步拓展和延伸。四、壓強(qiáng)的知識(shí)學(xué)生生活中接觸比較多,但對(duì)概念很陌生,我在教學(xué)中通過(guò)類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時(shí),沒(méi)有及時(shí)把壓強(qiáng)就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化,幫助學(xué)生構(gòu)建壓強(qiáng)概念,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。由于這一缺陷,迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納,用時(shí)過(guò)多。五、在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中,從現(xiàn)象出發(fā),并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來(lái)鞏固。并讓學(xué)生舉出在生活中減小或增大壓強(qiáng)的例子,進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”總體而言,我這堂課從設(shè)計(jì)和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性,但細(xì)節(jié)把握不夠好,對(duì)學(xué)生不放心,說(shuō)的有點(diǎn)多,有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:理解壓強(qiáng)的概念;理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。過(guò)程與方法:通過(guò)觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象,理解壓強(qiáng)的概念;通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式,掌握控制變量法;通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。教學(xué)難點(diǎn):壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備:課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)繩、長(zhǎng)方體木條教學(xué)過(guò)程一、引入新課(創(chuàng)設(shè)情境)一只充滿氣的氣球,分別用手掌手指按壓,并沒(méi)有破,用一根小針輕輕一碰,破了,思考:什么原因造成了這些不同的現(xiàn)象?二、新課教學(xué)(一)壓力的作用效果播放幻燈片,看圖片:蟬能將口器插入樹(shù)皮中,駱駝能行走在沙漠中,水杯放在桌面上,用手指向墻面按圖釘,用物理語(yǔ)言描述這些事例,找出這些事例中所包含的共同特征?學(xué)生思考回答:力的作用方向都是垂直于物體表面的;都使物體發(fā)生了形變。提出壓力的概念,教師才此期間強(qiáng)調(diào)壓力不是重力,提出問(wèn)題:壓力的39。作用效果與哪些因素有關(guān)呢?帶領(lǐng)學(xué)生用鉛筆的筆尖和筆尾感受壓力的不同效果提出猜想:壓力的作用效果與物體的接觸面積和施力的大小有關(guān)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想(運(yùn)用控制變量法,學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)反饋,用時(shí)十分鐘左右)鼓勵(lì)幾個(gè)小組上前演示(學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,增強(qiáng)自信),總結(jié)結(jié)論。(二)壓強(qiáng)通過(guò)數(shù)據(jù)(比值定義法)得出壓強(qiáng)的表達(dá)式單位:帕斯卡,簡(jiǎn)稱帕,符號(hào)Pa,1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。因?yàn)閴簭?qiáng)單位很小,壓強(qiáng)常用單位還有:百帕、千帕、兆帕,舉例:,一粒西瓜子放置在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)就有20帕等例題練習(xí)PPt(學(xué)生通過(guò)練習(xí)將公式與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),鞏固知識(shí)點(diǎn))(三)增大或減小壓強(qiáng)的方法老師提出問(wèn)題:利用橡皮泥和小刀,在橡皮泥上切一刀,怎么才能使橡皮泥對(duì)桌面的壓強(qiáng)減小一半?(學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并到前面演示,通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強(qiáng)的方法,用時(shí)四分鐘左右)。
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