【正文】 問題的能力。獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。二、過程與方法1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、知識(shí)與技能1．了解壓強(qiáng)的概念。（三）、能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。十、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）、能舉例說明壓力和重力的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)器材）。本節(jié)內(nèi)容集情感體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算、應(yīng)用于一體，涉及的知識(shí)多、綜合性強(qiáng)。八、教材分析壓強(qiáng)是力學(xué)中的一個(gè)重要概念，是對(duì)壓力的作用效果的進(jìn)一步描述，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。 S一定時(shí)，F(xiàn)增大，P增大；F減小，P減小。師：請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是要減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?課件展示圖片。因此在生產(chǎn)生活中，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(Pa)。（2）壓強(qiáng)的計(jì)算公式：P=F/S教師說明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。生：可以說壓力越大，壓力的作用效果越明顯。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強(qiáng)的概念?？偨Y(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過在瓶子中加水來改變瓶子對(duì)海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，如何利用桌面上的器材做實(shí)驗(yàn)？同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)，最后進(jìn)行交流。生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。生乙：用筆尖和筆帽扎手時(shí)，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。生：物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。師：當(dāng)我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)，釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時(shí)候，釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力。師：請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒對(duì)桌面的作用力的情況。二、新課教學(xué)：師：請(qǐng)同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個(gè)手指的感受有什么不同？生甲：食指感覺有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。課件動(dòng)畫播放：小聰陷到雪地里。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課課件動(dòng)畫播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類比法、對(duì)比法、分類法、歸納法。教學(xué)難點(diǎn)：影響壓強(qiáng)的因素。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢(shì)和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析本章是初中物理力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，而壓強(qiáng)概念又是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要手段。但是物理語(yǔ)言的駕馭能力還比較差，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，規(guī)范這類簡(jiǎn)答題的答法。②．演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會(huì)被壓垮。通過此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，因此可得出：P大氣=ρ水銀gh=103千克/米3=105帕≈105帕。④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水柱。②. 模擬操作過程。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么？教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再看一段錄象。提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào)，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于教師控制場(chǎng)面）。④.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，因此液體壓強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流動(dòng)性，所以氣體壓強(qiáng)的方向也向各個(gè)方向。2．大氣壓強(qiáng)（約15分鐘）①. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。演示：把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗(yàn)效果明顯，水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力。六、教學(xué)過程安排：為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：1．實(shí)驗(yàn)引入新課（約5分鐘）①. 出示思考題：把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請(qǐng)同學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。五、教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。思想目標(biāo)：讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕。2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。由于課堂教學(xué)時(shí)間較緊，對(duì)壓強(qiáng)計(jì)算花時(shí)較少，對(duì)壓力和壓強(qiáng)概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學(xué)中給予加強(qiáng)。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3板書設(shè)計(jì)壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：德國(guó)物理學(xué)家奧托？格里克利用自己發(fā)明的抽氣機(jī)把兩個(gè)直徑只有26．4厘米的鐵球抽成真空。這時(shí)教師可以在組織學(xué)生在認(rèn)真分析前面三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列舉出與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的自然現(xiàn)象或物理現(xiàn)象，并演示給學(xué)生看，或者說，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中來。3．從現(xiàn)象的分析與印證，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)有概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)思維能力和良好的思維習(xí)慣現(xiàn)象的觀察與分析為學(xué)生建立了“大氣壓”的概念，但是，概念的正確與否卻需要有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。促使學(xué)生現(xiàn)有概念向科學(xué)發(fā)展物理概念的學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能真正掌握物理概念。同時(shí)，這一環(huán)境也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的良好欲望。用手指堵住管子的一端并將其從水中取出，水依然保留在管中，只有當(dāng)手指松開被堵塞的管口，水才會(huì)流出來，如圖3所示。觀察2 在一玻璃杯中裝滿水，用一蓋玻片將其蓋住，手壓住蓋玻片，將玻璃杯口向下倒置，放開手后蓋玻片并不掉下，如圖2所示。1．設(shè)置發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察1 將一干燥的玻璃瓶放在酒精燈上均勻加熱一段時(shí)間，用一插有長(zhǎng)細(xì)玻璃管的39?！笨梢?，探究性教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和實(shí)踐能力，作為教學(xué)目標(biāo)的取向之一；把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、實(shí)踐操作、解決生活中與物理學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。四、廣泛列舉生產(chǎn)生活中應(yīng)用大氣壓的實(shí)例，有利于體現(xiàn)、落實(shí)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。二、利用氣體與液體類比，有利于幫助學(xué)生理解大氣壓的存在，理解大氣向各個(gè)方面都有壓強(qiáng)。大氣壓的應(yīng)用師：我們?cè)谏钤诖髿夂Ｑ罄?，身邊哪些地方用到了大氣壓?qiáng)？師生：真空吸盤、活塞式抽水機(jī)、吸飲料等。大氣壓的變化師：大氣壓的值與哪些因素有關(guān)？（引導(dǎo)觀察大氣壓與海撥高度關(guān)系圖結(jié)論：與海撥高度、季節(jié)、溫度有關(guān)。據(jù)p氣=ρ銀gh得p氣=105帕，即一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。（2）用托里拆利實(shí)驗(yàn)精確測(cè)量大氣壓值。大氣壓的測(cè)量（1）用吸盤半球?qū)嶒?yàn)粗測(cè)大氣壓強(qiáng)值。（將兩個(gè)半徑為20cm的銅制半球合在一起，抽出里面的空氣，兩邊用馬拉，直到增加到16匹馬時(shí)，伴隨一聲巨響，半球才被拉開。學(xué)生：探究實(shí)驗(yàn)五（吸盤半球?qū)嶒?yàn)）師：用兩個(gè)吸盤合在一起，擠出其中的空氣，用力拉開，并解釋現(xiàn)象。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課演示：探究實(shí)驗(yàn)一（瓶吞雞蛋）師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓瓶子吞雞蛋，（將雞蛋放在瓶子上），吞不下去，怎么辦呢？（用點(diǎn)燃的酒精棉球在瓶子里燒，再放上雞蛋），雞蛋吞進(jìn)去了，？（二）新課教學(xué)大氣壓存在師：雞蛋雖受重力，但瓶口卡住了它，用酒精在瓶里燒一下，雞蛋就吞進(jìn)去了，為什么？師：我們來了解一下空氣（教師介紹大氣層）。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：玻璃瓶、雞蛋、酒精棉球、水槽、水、硬紙片、兩個(gè)粗細(xì)相同高度不同的杯子、大小不同的試管各1支。四、教法與學(xué)法教法：通過瓶吞雞蛋、覆杯、半球等實(shí)驗(yàn)探究大氣壓的存在；通過半球、托里拆利實(shí)驗(yàn)粗略和精確測(cè)量大氣壓的值。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在，大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。過程與方法（1）觀察、體驗(yàn)跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的存在；（2）通過感知，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。又通過介紹抽水機(jī)等，強(qiáng)化從物理走向社會(huì)這一課程理念。托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度等于大氣壓強(qiáng)值應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)。水銀柱的高度______.(填“變大”、“變小”或“不變”)7．已知實(shí)驗(yàn)室所在地大氣壓為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,在如圖所示的托里拆利實(shí)驗(yàn)中,管內(nèi)水銀上方為真空,則管內(nèi)A點(diǎn)的壓強(qiáng)為_______毫米汞柱,．在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),不小心管內(nèi)進(jìn)入了一點(diǎn)空氣,測(cè)得的結(jié)果是730毫米汞柱,而當(dāng)時(shí)實(shí)際大氣壓的值是756毫米汞柱,那么管中水銀面上方空氣的壓強(qiáng)是________毫米汞柱.第四篇：大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析教材首先通過與液體的類比，引出大氣壓強(qiáng)的課題。氣壓與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：。3． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：等于_________Pa的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于____米高的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)四、大氣壓強(qiáng)的變化，它隨著高度的增加而_______．大氣壓的大小還與天氣和季節(jié)有關(guān)。三、大氣壓強(qiáng)的測(cè)定 1． 托里拆利實(shí)驗(yàn)：________國(guó)科學(xué)家__________用一根長(zhǎng)約________米的_______________的玻璃管在海平面上進(jìn)行測(cè)定__________的實(shí)驗(yàn)，最后水銀柱下降到___________時(shí)就不再下降了。存在及其原因：空氣有重力，且有流動(dòng)性存在證明：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)大氣壓強(qiáng)測(cè)量測(cè)定：托里拆利實(shí)驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:105Pa 測(cè)量工具：氣壓計(jì)教師結(jié)束語(yǔ)：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好物理。 10 5 Pa，我們把這樣大小的大氣壓強(qiáng)規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，１標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=１０５帕=760毫米高水銀柱產(chǎn)生壓強(qiáng) 說明：在粗略計(jì)算中,標(biāo)準(zhǔn)大氣壓還可以取作10 5帕。托里拆利實(shí)驗(yàn)拓展：只要大氣壓不變，大氣壓能支持的水銀柱的高度就不變，所以玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差與試管是否傾斜、試管的粗細(xì)以及水銀槽中水銀的多少等因素都無(wú)關(guān)。展示制作出的模型。對(duì)于玻璃管內(nèi)與槽中液面相平的那個(gè)液片來說，它受到的向上向下的壓力相等，壓強(qiáng)也就相等，它受到的向下的壓強(qiáng)是水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，受到向上的壓強(qiáng)就是大氣壓，正是大氣壓支持著玻璃管內(nèi)760mm高的水銀柱，也就是說大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等，我們計(jì)算出760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)也就計(jì)算出了大氣壓強(qiáng)。①.玻璃管內(nèi)水銀柱的上方是真空還是空氣？②.為什么開始水銀柱下降，后來水銀柱靜止而不再繼續(xù)下降？這啟發(fā)我們可以把大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為誰(shuí)的壓強(qiáng)？③.水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多少？你知道怎么計(jì)算嗎？小組討論，發(fā)言，教師引導(dǎo)分析：水銀柱開始下降是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔茫陆狄恍┖箪o止不動(dòng)了，說明它此時(shí)所受合力為零，也就是它還受到另外一個(gè)向上的力，大小與水銀重力相等，彼此平衡了，這個(gè)力就是大氣壓力。讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后用媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)（水銀有毒不便于我們?cè)谡n堂上做演示實(shí)驗(yàn)）。思路拓展：皮碗很難被拉開，說明大氣壓很大，你知道大氣壓有多大嗎？（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量通過剛才的皮碗實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了大氣壓強(qiáng)之大，那么大氣壓強(qiáng)究竟有多大？估測(cè)大氣