大氣壓強教學設計-文庫吧資料
2024-12-06 00:35本頁面
【正文】 大氣壓的認識經(jīng)歷了漫長的過程，最初人們并不承認它的存在。體現(xiàn)興趣是最好的老師這一教學思想的活力?！ ≡O疑：水會不會流下來？ 大膽設想，此時若將管倒拿，開口朝下，水會不會流出來？ 設疑：水為什么沒有流出來？是失去重力了嗎？我的特異功能將水吸住了嗎？ 學生活動：動腦思索，回答問題，考慮這些現(xiàn)象與什么有關？ 設計意圖：激趣、設疑，引出本節(jié)課題，既使學生自發(fā)產(chǎn)生強烈的求知欲，又抓住他們的注意力?！ 〗虒W重點：大氣壓強的存在與測量 教學難點：托里拆利實驗及拓展 教學過程： ?。ㄒ唬嶒瀸?，激趣設疑。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度?！ ∮^察托里拆利實驗，弄清標準大氣壓的大小?！ ×私獬樗畽C的工作過程和工作原理。 教學目標： 知識與技能： 知道什么是大氣壓強及大氣壓強的’應用。教學過程中，始終充分利用網(wǎng)絡資源，聯(lián)系生活實際，將課本知識拓展開來，讓學生從網(wǎng)絡資源中獲取更多相關知識。教學過程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒灐?“托里拆利實驗”兩實驗為重點，“活塞式抽水機和離心式水泵”將以學生自主探究為主。由于個體差異，需要對一部分同學課下進行輔導，以加深理解?！ €體分析： 本節(jié)內(nèi)容中關于大氣壓強的存在、與大氣壓有關的現(xiàn)象、及大氣壓在生活中的應用，經(jīng)探究學生易于接受和理解?！ 〗滩姆治觯骸 ”菊n內(nèi)容出自人教實驗版九年級物理課本第十三章《壓強和浮力》的第三節(jié)《大氣壓強》。 借助計算機，通過教師引導，同學合作，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的學習資料。更好的培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生搜集、處理、利用信息的能力，為終身學習建立基礎?！ ∽⒅乜茖W探究，教學方式多樣化。課堂開始用實驗激發(fā)學生興趣，通過探究生活中與大氣壓強有關的物理現(xiàn)象，感受物理就在身邊。 《大氣壓強》教學設計篇2 教學設計理念： 立足于“從生活走向物理，從物理走向社會”?！ 煟簻y量大氣壓的儀器叫做氣壓計?！ y量大氣壓的儀器叫做氣壓計，影響大氣壓的因素有哪些？ 生討論得：高度?！ ∩穑簻y量值比真實值偏小。學生結(jié)合教材在交流討論后會得出不會影響實驗結(jié)果的結(jié)論?！ 〗處煟涸诖致杂嬎阒校瑯藴蚀髿鈮嚎梢匀??！ 〗處熤v
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