人教九下鄉(xiāng)愁教案6-資料下載頁
2024-12-03 11:27本頁面
【導(dǎo)讀】使學(xué)生增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報效祖國。本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會詩意。共分為四個步驟：。（一）大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標記?！皶r”、“空”在文中的體現(xiàn)。（三）這首詩中，作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。行，相對應(yīng)的每一行，句式相同，字數(shù)相同。（五）詩歌的語言簡潔凝煉，但卻能傳達出豐富動人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。今天，我們一起走進《鄉(xiāng)愁》，看看臺灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！
【正文】 的嘴角長出了短黑的胡須。此時，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠方。手心里，握著那張窄小的船票。 他在遙望著什 么呢 ?是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸 ?是回憶起夫妻聚首恩愛團圓的甜蜜，還是想到一次次獨自登船時，妻子朝霧中的 揮手別離 ??? 故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了?？?，一想到短暫的聚首后，仍是長久的分離 ?? 他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。 集體 (讀詩 )：后來?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭 生 (讀文 )：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著 —— 這次，他面對的是和親生母親的生死別離 ! 忘不了啊，幼兒時靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的 乳汁；忘不了啊，孩童時玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉 ?? 可，母親 !您怎么就走了呢 ?這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來 —— 我在外頭，母親在里頭 ! 集體 (讀詩 )：而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭 生 (讀文 )：人生百年，彈指一揮間。 那半個世紀前的一段兄弟仇怨已成過往，而由此帶來的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束。 到那時啊，我的大陸 !我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過這一灣淺 淺的海峽； 到那時啊，我的大陸 !我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對你大喊一聲： “ 母 ——親 !” 總結(jié)：《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達了一個深刻的主題，具有強烈的現(xiàn)實感和時代感，在給我們強烈的情感震撼的同時，也給我們極強的審美感受。讓我們再次背誦這一首詩，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國心聲！ 五 .豐富 地 聯(lián)讀。（可以放在第二課時） 《鄉(xiāng)愁》在體裁風(fēng)格上的 “ 模仿 ”( 承繼和借鑒 )。 虞 美 人 ［ 南宋］蔣捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)；而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。 討論：《鄉(xiāng)愁》相對這首古詞，有哪樣一些 “ 模仿點 ”? 讀了余光中的《鄉(xiāng)愁》后，我好象也沾上了幾分詩情，突然間詩興大發(fā) 師作詩： “ 鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時母親依依的揮手。 ” ??！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好象也躍躍欲試了！好，你們也來試著表達心中的那份濃情詩意吧！請 展示你們的才華吧。 （多媒體出示： 鄉(xiāng)愁是 ?? 母愛是 ?? 友誼是 ?? ） 六、結(jié)束語： 1．通過補寫，大家更好的了解了詩歌所包含的感情，讓我們再一次通過朗讀吟誦，感受海外游子濃濃的鄉(xiāng)愁吧。 2．聽啊，這樣一曲時時在耳邊縈繞的旋律，正是余光中作詞，羅大佑譜曲并演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》，讓我們靜靜地聆聽一分鐘吧。 七 .布置作業(yè)： 學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題創(chuàng)作一首小詩。
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