【正文】 結歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容：分數(shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學生的認知結構中。）（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個層次的練習。基本練習：教材3頁“試一試”的1讓學生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握。提高練習：教材3頁“做一做”讓學生獨立思考，通過算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結果應該是最簡分數(shù)。拓展練習：教材3頁“試一試”的3。先讓學生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題。（這樣的設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展了學生思維的靈活性。）（四）課堂總結“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結。（讓學生先總結，既梳理了學生的思路，又使所學的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認知結構。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學生學會反思。）五、說板書設計這樣的板書設計，突出了教學的重點，解決了教學難點。使教學內(nèi)容一目了然，便于學生理解掌握。1／5+1／5+1／531/5=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5=3/5=1+1+1/5=31/5=3/5意義：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！分數(shù)乘法說課稿11一、說教材教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”，課本第14頁例1，練習四第1——5題。教材所處地位和作用本節(jié)課所學的分數(shù)乘法應用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用，同時還是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應用題以及今后學習較復雜的分數(shù)應用的基礎。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義。教學目標。根據(jù)《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：（1）、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系。（2）、在理解的基礎上，掌握解題方法，能正確解答這類應用題。（3）、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。教材的重點和難點根據(jù)《大綱》，結合本班學生的實際情況，確定使學生在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關系，找準單位“1”是本節(jié)課的難點。二、說教法。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。為了突出重點，分散難點，我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應用題的特點，在教學中采用如下幾點教法：有目的的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法，引導學生進行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學生的思維能力。采用“嘗試教學法”，利用學生好奇心和求知心切的特點，讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關系，掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習，使學生真正理解和掌握所學知識。三、說學法葉圣陶先生的數(shù)學核心思想是：“教是為了不教?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣。本節(jié)的教學，使學生掌握以下學法：學會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應用題的解答方法。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力。四、說教學程序（一）、出示復習題列式計算（1）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少？（通過復習，使學生喚起回憶，鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義，溝通新知識，為學好分數(shù)應用題打下好的基礎。）（二）探究新知出示例1：學校買來100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？（1）學生讀題、審題，明確條件和要求問題。（2）通過畫線段圖，幫助學生弄清數(shù)量關系。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5。（3）學生嘗試練習解答，師巡視，指名學生板演。（4）引導學生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”的解題方法。小結：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。即：單位“1”幾／幾=幾分之幾的對應量。（通過畫線段圖，讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關系，讓學生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機會，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。利用“反饋信息”，教師進行精講小結，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）（三）鞏固練習做教科書第14頁“做一做”第2題。（讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）分數(shù)乘法說課稿12一、教材分析和學情分析：《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎。但在學習這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細介紹，所以我在教學設計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學做好鋪墊。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。我所任教的班級是公辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。二、教學目標，教學重點、難點，教學方法的確定及其依據(jù)知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學目標是：通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。教學重點：分數(shù)乘法的意義和法則教學難點：對于分數(shù)乘法的意義和法則的理解。雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合本班學生的特點，采用創(chuàng)設學生熟悉的問題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節(jié)的`教學。三、教學設計：提出問題自主探究歸納總結雙基落實知識應用五個環(huán)節(jié)四、教學過程（一）探索一個數(shù)乘以分數(shù)的意義：（出示圖片）20xx年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時提出問題）神五當時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？學生根據(jù)已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題。從而引出課題——《分數(shù)的乘法》（說明這里只是提出問題，而不解決問題。）為了探索分數(shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結果。教學準備：給每個同學準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺教學流程：引導操作填表觀察歸納“數(shù)→形→數(shù)”滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想1．引導學生探究的意義（1）先畫出。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。（2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示（3）為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線（啟發(fā)學生回答）。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結果應是2．操作填表采用上述方法，讓學生通過繪圖計算、并口述求解過程，（讓每一位同學動手操作，在自主探究中尋找最后的結果），并填好表格。3．觀察列式結果4．歸納：的分析過程和結論，探索分數(shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結，然后讓學生看課本。特別強調(diào)用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓練培養(yǎng)學生歸納總結的能力和看書的習慣。（二）以知識為載體，落實雙基。例題1計算：（1）（2）解（1）（2）說明：選這樣的例題主要是給學生講清通解和優(yōu)解的問題。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。接著布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學到黑板板演，進而強調(diào)先約分的優(yōu)越性。練習1：計算：（3）（4）接著進行變式訓練，即把例1中第1小題改成，和問學生該如何計算？設計說明：這樣提出問題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然，更能調(diào)動學生的積極性，然后由學生猜測，討論并驗證從而總結得出整數(shù)乘以分數(shù)的法則。即把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)從而化為分數(shù)乘以分數(shù)，針對我班學生的具體情況，所以本節(jié)課這個地方我主要還是面向全體學生，即要求學生做題時把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)，等學生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對于出現(xiàn)帶分數(shù)的乘法，則應把帶分數(shù)化為假分數(shù)再進行計算。然后安排一組小練習，練習的內(nèi)容就是上面的三個例題的類型，先出口算題，即讓學生把每題的答案直接寫在本上，對于個別學生則放寬要求，可以打草稿，然后根據(jù)學生做題的具體情況，如果還有學生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動一下，作為搶答題，再次調(diào)動學生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學有余力的同學，我只報答案，如果學生有困難，課下在單獨解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。最后進行統(tǒng)計，歸納有目的的進行個別題的講解。練習：計算：選做：口算：（2）然后把開頭提出的問題，讓學生自己解決。思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？師生共同小結：（1）分數(shù)乘法的意義和法則；（2）通解與優(yōu)解（3）計算過程中帶分數(shù)要化為假分數(shù)，結果是假分數(shù)的應化為帶分數(shù)作業(yè)：練習冊習題《分數(shù)的乘法》說明：這節(jié)課我感覺設計的比較滿意的地方是：一、從學生身邊熟悉的問題出發(fā)，提出問題；二、通過學生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結合的數(shù)學思想，三、選用講練結合的教學方法落實雙基；四、借助思考題拓展了學生的知識面，注重了數(shù)學的應用和德育的滲透。分數(shù)乘法說課稿13一、說教材《整數(shù)乘分數(shù)》是北師大版五年級下冊第三單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標。知識目標：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結合教材的特點，我采用了以下的教學方法：：幫助學生審題，理解題意。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。三、說學法本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。四、說教學過程一）復習舊知，揭示課題。通過兩組計算題：復習分數(shù)乘法的意義和計算，以舊知揭示課題，為新知的教學做好鋪墊。二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知老師今天給大家?guī)砣恍∨笥?，他們每人各說了一句話，出示情境：奇思：我早上吃了6塊餅干，笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？適時解決學生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過圖形結合，學生的動手操作，溝通了6的 和6個 ,6的 和6個 的聯(lián)系，學生順利列出算式：6 X 1/2 6X 2/3，并在計算中提醒學生，能約分的要先約分，解決了問題。進而揭示求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的道理。并及時延伸：8的 3 /4是多少？學生通過畫一畫，算一算，順利解決了問題。三）鞏固訓練，理解算理涂一涂，算一算： 在學生獨立完成練習的同時，他們對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來很順手。進一步熟練分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并體驗如果先約分，再計算，比較簡單?；鹧劢鹁Ρ嬉槐妫和ㄟ^學生錯例，抓住時機對學生進行認真讀題、審題、捕捉題目中關鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴謹治學所帶來的后果。計算小練習，進一步熟練分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，提升計算速度和計算準確性。四）反思學習，體驗策略讓同學們談談都有哪些收獲？我抓住整數(shù)乘分數(shù)的意義、計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學生，加深學生記憶。五）拓展延伸一個書包原價30元，打九折后的價錢是多少元？請再舉出一個能用此算式解決的問題。讓數(shù)學課堂變苦學為樂學，啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。讓學生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。五、說教學效果這節(jié)課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的