初步認識直角銳角鈍角教學(xué)設(shè)計大全五篇-資料下載頁
2024-10-16 21:35本頁面
【正文】 當中有一個角要來和我們交朋友，你們想知道是哪個角嗎？看，原來是它：大家好，我是你們的新朋友，我的名字叫做直角。仔細看看我，想一想，在以前學(xué)過的哪些圖形中能看到我呢？（正方形，長方形，直角三角形）三、探究新知，建立概念認識直角請學(xué)生拿出自己的三角板找出直角，用手摸一摸，指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，師說明這樣的角叫做直角，并且通常我們會在直角上標上直角符號（板書：直角）。兩把不同的三角板都有直角，猜猜看，這兩個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個學(xué)生上來動手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。認識銳角和鈍角再回到楊浦大橋圖，請學(xué)生說一說開始找的角分別是什么角。四、實踐操作，鞏固新知誰站錯隊了請學(xué)生上臺指出哪個角站錯了隊請送我回家學(xué)生思考，指名回答。第三個角有疑問，究竟是什么角呢，當用眼睛不能很快地看出是什么角時，我們可以請誰來幫助判斷呢？學(xué)生討論后說出：三角板的直角。讓學(xué)生動手比較，并請一位學(xué)生上臺展示比較過程，得出它是一個鈍角。說一說師拿出活動角進行變化，學(xué)生齊說是什么角。拼一拼，摸一摸小組合作，用三角板拼出一個直角，一個銳角和一個鈍角，并摸一摸，哪種角最尖銳。五、反思總結(jié)，拓展延伸找一找請學(xué)生找一找生活中的直角銳角和鈍角，先課件顯示例子。小小設(shè)計師同學(xué)們，可見角在我們生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖畫呢，瞧，出示一張圖畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖畫嗎？學(xué)生獨立創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角?？偨Y(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了什么，有哪些收獲？篇三：直角、銳角和鈍角的初步認識教學(xué)設(shè)計經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)九一學(xué)校郝美霞教學(xué)目標：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動過程，初步認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。在認識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。體會與同伴合作交流的價值，獲得一些直觀認識。鍛煉動手能力，提高知識技能。教學(xué)重點：經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點：會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)用具：多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生），習題卡。經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)九一學(xué)校郝美霞教學(xué)目標：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動過程，初步認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。在認識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。體會與同伴合作交流的價值，獲得一些直觀認識。鍛煉動手能力，提高知識技能。教學(xué)重點：經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點：會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)用具：多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生），習題卡。教學(xué)過程：一、復(fù)習鋪墊同學(xué)們我們已經(jīng)認識了角，你能指出每個角的頂點和邊嗎?生上臺指，課件演示。猜一猜，哪個角大？生說比較的方法：一重疊；二重合；三比較。（課件演示）板書。二、探究新知（一）認識直角直觀認識直角今天我們繼續(xù)來認識角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說：像這樣的角就是直角。板書：直角。請大家拿出這個三角板，找到這個直角?，F(xiàn)在老師把這個角畫在黑板上，直角有特殊的符號來表示。（介紹直角符號的畫法）看起來像一個小正方形。重疊法比較直角的大小再從另一個三角尺上找直角，這兩個直角大小怎么樣呢？交流比較角的方法。發(fā)現(xiàn)：這兩個直角一樣大。用三角尺上的直角比，長方形上的四個角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？（課件演示長方形）。這些角不能移動，怎么來比較它們的大小呢？停留片刻，然后說：我們可以用三角尺上的直角來比一比。交流比角的方法：指一個角，想三角尺怎么放，頂點和邊，怎么重合，然后怎么比。生嘗試比較習題卡上長方形上的四個角。是直角的標上直角符號。實物投影展示比較的方法。通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)長方形上的四個角都和三角尺上的直角大小相等。指出：這些直角的大小都相等。斜著的直角如果我們把這個長方形斜著放，上面的四個角還是直角嗎？（課 件演示）討論交流：這些角位置變了，但大小沒變，所以還是直角。直角的大小相同和三角尺上的直角大小一樣的角都是直角。請你在課桌上的物體面上任意找一個直角，用三角尺比一比，看看你判斷的對不對。（二）認識銳角和鈍角鐘面上的角三角尺可以判斷一個角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。比如鐘面上時針和分針會形成很多角，比如這六個，你能用三角尺判斷它們中哪個角是直角，哪個角比直角小，哪個角比直角大嗎？ 生小組活動，實物投影展示比較方法，匯報答案。抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個角的圖形。說明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。（板書：銳角和鈍角）指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。老師在黑板上畫銳角和鈍角，不說什么角，讓學(xué)生判斷。感知銳角的大小不同，但都比直角?。烩g角的大小也不同，但都比直角大。所有的直角一樣大。判斷，想想做做3 先看看，再用三角尺比一比。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會。
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