銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-17 20:29本頁面
【正文】 道這塊三角板里（指第一把三角尺）有兩個銳角和一個直角，那你手中的另外一塊呢？（拿出另一塊三角板）①師：兩塊三角板里都沒有鈍角，那你能想辦法用你的一副三角板拼出一個鈍角嗎？ ②師：能用一副三角尺拼出銳角嗎？（可以選擇兩把尺中最小的兩個角試一試）③師：直角拼得出嗎？自己的兩把拼不出來，和同桌的尺子拼拼得出來嗎？ 可以選2把，也可以選3把或4把。（有3種方法）④師：再和同桌拼一拼，看你能拼出幾種不同的角。并說說是什么角。四：總結(jié)師：本節(jié)課，我們又認(rèn)識了角的王國里的兩個新朋友——銳角和鈍角（板書課題）你能說說你有哪些收獲嗎？我們課本的第37頁和38頁有兩幅美麗的圖畫，課下同學(xué)們可以和你的同桌或者好朋友找一找，在這兩幅圖中，哪些地方藏著角，再自己也嘗試用學(xué)過的角設(shè)計(jì)出一副美麗的圖畫，好嗎？ 角的王國里還有許多更有趣、更奇妙的知識等著我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們繼續(xù)期待吧！第五篇：銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思曹宏偉二○一二年三月二十三日《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元38頁至39頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。、說、擺、分、演、互問及互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角和特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件、三角板、折扇及圓形、五角星等圖片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們平時喜歡到什么地方去玩？（動物園、游樂園……）看來我們同學(xué)都有自己喜歡去的地方，下面我們就一起到游樂園去看一看吧。(課件出示游樂園場景圖)這里的景色真美啊！仔細(xì)觀察這幅圖，哪些物體的面上有角呢？（你們的觀察能力真強(qiáng)，找到了這么多角。）誰來說說角都有那些特征？（課件演示）二、活動感知，認(rèn)識銳角和鈍角（課件出示角的世界）仔細(xì)觀察這些角，你能試著將他們分一下類嗎？其實(shí)在你們的桌面上也有一些這樣的角，大家拿出來，快速地分一分，同桌互相說一說（學(xué)生各自分類，教師巡視）誰愿意將你的分法說給大家聽一聽比直角大的放一類5，比直角小的放一類8，直角放一類。6（課件出示）說說為什么這么分？根據(jù)角的大小分為三類。指導(dǎo)學(xué)生通過動手、觀察、對比自己總結(jié)歸納三種不同角的特點(diǎn)教學(xué)反思：我上課的內(nèi)容是二年級下冊的《銳角和鈍角》。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能正確用語言描述銳角和鈍角的特征。我基本上能圍繞教學(xué)要求完成了這節(jié)課的教學(xué)，但是還存在許多不足的地方有待改進(jìn)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我不拘泥于教材的順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活應(yīng)用教材。新授部分，我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了可愛的動畫情境，讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生通過自己親自體驗(yàn)與嘗試來學(xué)習(xí)銳角和鈍角的概念，做到學(xué)生多講，我少講，我只是起引導(dǎo)、組織與合作的作用。學(xué)生都能從文字上記住銳角和鈍角的概念，但是在思維空間上還是了解得不夠明確，這是因?yàn)槲以趯W(xué)生用三角板上的直角去比一比銳角和鈍角這個環(huán)節(jié)的時候，讓學(xué)生掌握操作方法還不夠深透，導(dǎo)致部分學(xué)生對銳角和鈍角的概念還是停留在表面上，還不能順利的突破難點(diǎn)，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成動手用三角板上的直角來判斷銳角和鈍角的習(xí)慣，還沒有準(zhǔn)確掌握用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述概念。課堂教學(xué)中我基本上能駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛熱烈，對學(xué)生能及時鼓勵和表揚(yáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，也能夠及時講解。我放手讓學(xué)生自己起來談自己的想法，讓學(xué)生上前演示，給了學(xué)生一個廣闊的展示自我的機(jī)會。課堂上設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)難度，但是有個別活動過于形式化，也淡化了數(shù)學(xué)味道，實(shí)效性不多。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時也了解到不足的地方：對教學(xué)要求的深度還是沒有把握好；對數(shù)學(xué)語言的描述還不夠規(guī)范；課堂的數(shù)學(xué)味還是淡了一些。通過這次研討課讓我深深體會到教學(xué)就像一門藝術(shù)，我的教學(xué)思路也得到了改進(jìn)和新的啟發(fā)，以后我的教學(xué)應(yīng)該做到：一、要吃透教材，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，靈活應(yīng)用教材，講求實(shí)效性，把動手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿于數(shù)學(xué)課堂的始終。二、在教學(xué)中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供豐富多彩的情境，提供讓學(xué)生探索思考的空間和合作探究的氛圍。三、教學(xué)語言要流暢、優(yōu)美和具有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生。四、在課堂上要做到教師只起一個組織、引導(dǎo)與合作的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，讓學(xué)生多講，教師少講。五、在引領(lǐng)學(xué)生理解概念時，應(yīng)該讓學(xué)生層層深入，環(huán)環(huán)緊靠概念，深化對概念的理解。六、教師個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也需不斷的提高，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來提高課堂的教學(xué)藝術(shù)。
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