【正文】 )生：能師：可以分成怎樣的幾類呢？先同桌商量一下。師：大家找得真仔細，把角都找出來了。課后，我有如下幾點感受：一、讓學生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的表象 低年級的小朋友學習概念一般都要經(jīng)過直觀感知──形成表象──抽象特征──內(nèi)化成概念這一過程。在堂上交流課上，老師要捕捉每一個交流機會，盡可能地做到讓學生人盡其言，課堂中的每個活動后，都要采取不同方式給學生提供充分交流的時間和空間。（邊說邊演示）師：想到用工具去比，真是一個好辦法！師：其他物品上也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎？ 誰先找到了？（生匯報，可到前面向大家指出來。（將4號貼到黑板上）⑤師：5號也能看出它比直角小。師：那你能不能做一個鈍角呢？ 還能不能再小一點？（師演示）明確：鈍角一定比直角大?。焖賹⒒顒咏欠胚M桌箱里?！窘虒W目標】，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。新授部分，我利用多媒體課件，創(chuàng)設了可愛的動畫情境，讓學生主動投入學習，增強了學生的學習興趣和學習動機。六、教師個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也需不斷的提高，學習先進經(jīng)驗來提高課堂的教學藝術。指導學生通過動手、觀察、對比自己總結(jié)歸納三種不同角的特點教學反思：我上課的內(nèi)容是二年級下冊的《銳角和鈍角》。師：我們知道這塊三角板里（指第一把三角尺）有兩個銳角和一個直角，那你手中的另外一塊呢？（拿出另一塊三角板）①師：兩塊三角板里都沒有鈍角，那你能想辦法用你的一副三角板拼出一個鈍角嗎？ ②師：能用一副三角尺拼出銳角嗎？（可以選擇兩把尺中最小的兩個角試一試）③師：直角拼得出嗎？自己的兩把拼不出來，和同桌的尺子拼拼得出來嗎？ 可以選2把，也可以選3把或4把。①師：好，張開眼睛。（將2號貼到黑板上）③師：接著是3號，3號比直角大有沒有不同意的？師：***你也覺得它比直角大對吧？那你怎么確定它比直角大呢？ 看來三角尺的確是一個很好的工具。師：這位朋友有著尖尖的腦袋，還有兩條直直的邊……（生：角）師：對，就是角，同學們都記得這位好朋友，今天，它藏在了一些物品上，看一看，你能找出它嗎。我們的預習指導課，可為學生提供獨立思考的機會，產(chǎn)生有效的課堂生成。生2：我折得是鈍角四：總結(jié)師：本節(jié)課，我們又認識了角的王國里的兩個新朋友——銳角和鈍角。有人說是鈍角，還有人說是直角，我們用三角板上的直角去比對一下，就知道是直角了。：老師拿著這張門票去了游樂園。與此同時，一小還開展“民族團結(jié)教育”手抄報比賽。）怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？老師指名回答并相應的提問，你是怎樣知道的？引導學生思考，得出：用三角板的直角來驗證。學生匯報交流的同時，課件出示各種各樣的角。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。把這種比直角大的角叫做鈍角。（隨機板書課題：銳角和鈍角）（二）探究新知感知角這是上海楊浦大橋，你能找出圖中的角嗎？（生：找角）老師也找到了幾個不一樣的角，（課件出示直角、銳角、鈍角圖形）這個角你認識嗎？你是怎樣知道是直角的？(課件出示三角板量直角、銳角和鈍角)隨機板書找角參觀完上海楊浦大橋，我們認識了兩個好朋友，那就是銳角和鈍角，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？你能說出這些角的名稱嗎？畫角同學們可真棒，找到了這么多角，那你們想不想畫一畫角啊？ 教師示范畫角，生練習畫角。，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。板書：(1)和(3)（5)(7)(8)(2)(4)(6)直角 比直角小 比直角大師：這位同學分得更仔細了，根據(jù)角的大小把這些角分成了三類：“直角一類”；比直角小的角一類； 比直角大的角一類。師：你幫他找對了，請同學們再找找看這個三角形中有幾個直角，幾個銳角？ 生：三個直角，四個銳角（四）做角：我們又學會了在平面圖形中找角，我們還有工具可以做角，請同學們拿出學具袋中的兩根藍色小棒，做出一個銳角。先是讓學生獨立思考，學生可以按自己的思維方式去嘗試；然后是相互交流，學生均有機會發(fā)表自己的想法和意見，哪怕存在著分歧與爭辯；最后匯報時，允許闡述自己不同的觀點和理由。通過找、做、畫、拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察、實踐、分析和抽象能力，進一步培養(yǎng)空間觀念，豐富學生的形象思維，從而提升數(shù)學思考力。師：你覺得可以按什么標準分，分成幾類？（學生匯報后，教師板書：比直角大直角比直角?。煟和膺@樣分的舉手。師：剛才我們把這些角分成了比直角小、直角、比直角大這樣三類，像這些比直角小的角在數(shù)學上有個好聽的名字叫“銳角”（板書：銳角），“銳”就是鋒利、尖銳意思，比直角小的角就叫銳角，一起喊一下這個新朋友的名字吧。所有的直角都一樣大?！窘虒W重點】：能辨認銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角和特征。課堂上設計多項活動讓學生在輕松的環(huán)境下學習，降低了教學難度，但是有個別活動過于形式化，也淡化了數(shù)學味道，實效性不多。通過這次研討課讓我深深體會到教學就像一門藝術，我的教學思路也得到了改進和新的啟發(fā)，以后我的教學應該做到：一、要吃透教材，在課堂的設計上一定要力求新穎，靈活應用教材，講求實效性，把動手實踐、自主探索與