筆算乘法(不進(jìn)位)教案-資料下載頁
2025-10-07 13:37本頁面
【正文】 1 2??242的積 2 4 ??2410的積 2 8 8第五篇：筆算乘法（不進(jìn)位）筆算乘法（不進(jìn)位）課題不進(jìn)位乘法課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課學(xué)生將初次接觸乘法的筆算，學(xué)習(xí)一種新的計算本領(lǐng)，如何開個好頭，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，是這節(jié)課需要解決的問題。針對上述情況，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下兩個方面出發(fā)：，體驗筆算乘法的必要性。通過學(xué)生自己嘗試、探究多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，體現(xiàn)算法的多樣化，教師適時地進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比，在探究中自主建構(gòu)新知，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打造了一個良好的開端。，掌握筆算乘法的格式和算理。在學(xué)習(xí)乘法豎式時，教師先不講解，而是讓學(xué)生通過觀看課件演示了解乘法豎式的寫法，體會乘法豎式的算理，極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并通過一些有針對性的練習(xí)及時鞏固強(qiáng)化學(xué)生學(xué)到的知識，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。，體驗計算方法的多樣化。學(xué)習(xí)重點掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。課1課時時安排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）。220330，與上面的算式有什么區(qū)別？123，小組之間交流答案。，小組之間討論。810=420=87=65=89=64=330=720=答案：80140。①24是由（）個十和（）個一組成的。②143是由1個（）、4個（）和3個（）組成的。③4個3是（）,5個10是（）。④6個100是（）。答案：2百十一600。改正:改正:答案：。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼?？答案?3=12（分鐘）二、探究學(xué)習(xí)新知（25分鐘）3的計算方法。（1）想一想，該怎么計算？（2）全班交流、反饋、總結(jié)算法。擺學(xué)具；口算；用連加法計算；利用數(shù)的組成計算。比較一下，你們喜歡哪種算法？說一說理由。嘗試把123寫成豎式計算。師生互動交流算法。因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。教師板書：，動腦思考，交流算法：（1）因為三個12相加即12+12+12=36，所以123=36；（2）23=6,310=30，6+30=36；。總結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，乘到哪一位積的個位就寫到哪一位的下面。：3223得多少？（不進(jìn)位）的筆算方法。老師總結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法：把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個位對齊；從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一個數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位下。三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）。教材第60頁“做一做”第1題?！白鲆蛔觥钡?題。，集體糾正。，并說說計算順序。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘），你有什么收獲？。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和好奇心，讓學(xué)生自己獨立思考，探究不進(jìn)位乘法的筆算計算方法。首先探究123的計算方法。全班交流學(xué)生通過動手操作、動腦思考，得出擺學(xué)具；口算；用連加法計算；利用數(shù)的組成計算。比較一下，你們喜歡哪種算法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會筆算的方法計算。從而推導(dǎo)出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的計算方法。突顯學(xué)生的主體地位，用不同的方法解決多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，充分利用知識的遷移，積極地向?qū)W生滲透推理、類比的思想方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。教師點評和總結(jié)：
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