小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊乘法分配律教學(xué)設(shè)計鐘玉美-資料下載頁
2025-10-07 05:11本頁面
【正文】 字特點和結(jié)構(gòu)形式。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一、主動探究這節(jié)課從一系列的等式中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，讓學(xué)生從乘法意義上理解算式的意義，不斷地表達兩個算式的相等關(guān)系，降低了乘法分配律的難度，起到了水到渠成的效果。在整個過程中，不是把規(guī)律直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是讓學(xué)生通過自主探索去感悟發(fā)現(xiàn)，使主體性得到了充分發(fā)揮。在這個探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一次嚴密的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、多角度練習(xí)理解掌握乘法分配律是一個一般層面的目標(biāo)，因此，為了使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都得到發(fā)展，范老師在本課教學(xué)中通過解決不同形式的題目，讓學(xué)生明白乘法分配律在生活中應(yīng)用非常廣泛，知道數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法分配律》說課稿人教版四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿一 說教材本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三章運算定律與簡便計算中的內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。二 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：理解乘法分配律的定義。掌握乘法分配律簡便計算方法和技巧。三 說教學(xué)重、難點教學(xué)重難點：能靈活運用乘法分配率簡便計算方法和技巧。四 說教法和學(xué)法（一）教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我運用啟發(fā)式進行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，我設(shè)計了循序漸進的教學(xué)過程，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生到達新知識的制高點。其中適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，讓學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（二）學(xué)法指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生通過采用觀察、比較的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。五 說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧前面學(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說一說，用字母來表示。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）展示教學(xué)目標(biāo)（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)例7，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，滲透品德教育，讓學(xué)生從小樹立保護環(huán)境的意識。從主題圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？一共有25個小組，每組里4人負責(zé)挖坑、種樹，有2人負責(zé)抬水、澆樹。出示生活實際問題，解決問題。學(xué)生用兩種不同的方法解決問題。（1）(4＋2）25＝625＝150（人）（2）425＋225＝100+50＝ 150（人）通過解題方法滲透乘法分配律的定義，并且讓學(xué)生會用字母表示。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（4＋2）25＝425＋225第二個算式比第一個算式簡便。教師適時引導(dǎo)總結(jié)出乘法分配律定義。板書字母表示乘法分配律：(a+b)c＝ac+bca (b+c)＝ab + ac（四）鞏固運用，深化提高教材26頁“做一做”。下面哪個算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“”。56（19＋28）＝5619＋28（）32（73）＝327＋323（）6464＋3664＝（64＋36）64（）課件出示連線題。課件出示填空題。運用乘法分配律簡便計算方法和技巧完成課件中的“做一做”。（五）總結(jié)提升（六）布置作業(yè) 六 說板書：乘法分配律(a＋b)c=ac＋bca (b+c)＝ab + ac(簡潔，一目了然)
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