四年級下冊乘法分配律教案-資料下載頁
2024-10-17 14:56本頁面
【正文】 學生用文字表達結論：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個數(shù)相乘，再相加。這個規(guī)律叫做：乘法分配率。我并板書你能用字母表示這個運算律嗎？學生嘗試我板書。設計意圖：通過引導學生自主探究得出乘法分配律，學生全程參與該過程，真正把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。鞏固練習，拓展提高，做一做。① 2363+ 7236 =（+）②（125 + 60） = 1258 + 608：2(6 + 5)= 2 6 + 5（）(25 + 7)4 = 25 4 74()359 + 35 = 35(9 + 1)= 350()課堂小結，回歸目標學生自主小結，我加以補充。通過小結該過程，學生談收獲，抒疑慮，學生的語言表達能力和總結能力得到加強，同時對于本節(jié)課新知內容起到及時鞏固的效果。達標測試，當堂反饋317 + 5 17（22 + 44）30（18 + 4）6 18 6 + 4 62230 + 44 30 6020 + 6030（20 + 30）（3 + 5）17PPT出示達標測試題，做到及時反饋學生的學習情況做到人人清，堂堂清。七、板書設計乘法分配律法一：12 9+8 9 158 + 108法二：(12+8）9（15 + 10）8乘法分配律：（a+b）.c=+這樣的板書設計利于幫助學生理清思路，突出本節(jié)課的重難點。第四篇：人教版四年級數(shù)學下冊《乘法分配律》教案人教版四年級數(shù)學下冊《乘法分配律》教案教學目標：讓學生通過計算、觀察、交流、歸納等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。在探索規(guī)律的過程中，發(fā)展學生比較、分析、抽象和概括能力，增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識。進一步體會數(shù)學與生活的練習，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點：發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。教學難點：借助乘法意義理解乘法分配律，并能從形式上進行正確的表達。教學準備：課件 教學過程：一、復習導入。下面的算式分別運用了什么運算定律？ 76+18=18+7656+72+28=56+（72+28）1232=3212125（840）=（1258）40什么是乘法的交換律和結合律？X k B o m今天這節(jié)課我們再來學習乘法的另一個運算定律。二、新課探究出示主題圖及問題：參加植樹的一共有多少人？你怎樣解決這個問題？生小組合作，列式計算。生匯報：第一種算法：先算每個小組里有多少人？（4+2）25 = 625 = 150(人)第二種算法：先分別算出負責挖坑、種樹的人數(shù)和負責抬水、澆樹的人數(shù)。425+225=100+50 =150（人）觀察這兩個算是有什么特點？討論，你得到什么結論？匯報：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘再相加。小結：這個規(guī)律就是乘法分配律。用字母怎樣表示這個規(guī)律？三、鞏固練習P26做一做。根據(jù)乘法分配律寫出等號右邊的式子。（13+25）4=730+1770=（4+5）a=p27練習七第4題。四、課堂總結總結。我們學習了什么？你能用自己的話一說什么是乘法分配律嗎？拓展。25104，不列豎式可以怎么計算？第五篇：四年級下冊乘法分配律教學反思四年級下冊乘法分配律教學反思：本次教學發(fā)現(xiàn)了自身很多得不足和需要學習得地方，再教學過程中再推導公式得時間上花得過多，學生總結得時間過少，乘法分配律的教學是在學生學習了加法交換律、加法結合律及乘法交換律、乘法結合律的基礎上教學的。乘法分配律也是學生在學習這幾個定律中的難點。教學中今后從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和解決的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力方面得到進步和發(fā)展。多聽取老師們得建議，不斷提高自身得教學水平。
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1