【正文】 學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，也具備了一定的觀察、比較、分析、理解的能力。但是運(yùn)用能力不強(qiáng)抽象概括能力不夠，形象思維占主導(dǎo)，個人思維受定勢思維的影響。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到這類的實際問題，比如：求長方形花壇的周長的方法，但是沒有系統(tǒng)的進(jìn)行總結(jié)三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求以及四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)知識與技能:結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和具體情境，探究并了解乘法分配律，并會運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡單的運(yùn)算過程與方法目標(biāo)：在探究乘法分配律過程中，體現(xiàn)猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。情感態(tài)度價值觀：體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并獲得成功的體驗。根據(jù)我對教材的理解你我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的含義。四、教學(xué)模式本節(jié)課我將采用王敏勤教授的和諧教學(xué)課堂模式單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)（2）新知導(dǎo)學(xué)、合作探究（17）鞏固訓(xùn)練、拓展提高（10）課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)（5）達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂反饋（6）五、教學(xué)方法新課標(biāo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并驗證乘法分配律。這樣一來學(xué)生對乘法分配律的含義能理解的更透徹。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計了一條通過教師提出問題，學(xué)生驗證歸納，從感知中認(rèn)識乘法分配律的途徑，采取“導(dǎo)扶放”的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教法：情境教學(xué)法、演示法、觀察法和討論法。學(xué)法：自主探究、合作交流。六、教學(xué)設(shè)計單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)設(shè)計意圖：利用知識樹對前面所學(xué)知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對知識有一個整的把握。隨后PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、通過觀察、猜想、驗證、歸納的探究過程得出乘法分配律并理解乘法分配律的含義（2）、會用乘法分配律進(jìn)行簡單的簡便運(yùn)算設(shè)計意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自主，并逐步學(xué)會有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新知導(dǎo)學(xué)，合作探究（一）“溫故知新”PPT出示口算題125*8= 25*4= 25*6*4= 7*8*5= 2*3*50=設(shè)計意圖：課件設(shè)計可以使學(xué)生看的清楚，也是為了讓學(xué)生想說、敢說、搶著說、激發(fā)他們早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）聯(lián)系生活，引入課題春天來了，萬物復(fù)蘇，綠化工人正在給我們的公園種植芍藥和牡丹，讓我們一起來看看這壯觀的景象吧。通過情境圖你能得到哪些信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題設(shè)計意圖：青島版教材的一大特點(diǎn)是：突出問題意識的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。（三）、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律芍藥和牡丹一共多少棵？芍藥和牡丹的種植面積一共是多少？想一想：，可以先求什么，再求什么？？學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組探究，全班交流得出兩種解題思路，讓學(xué)生獨(dú)立列式計算后我板書兩種列式。隨后讓學(xué)生觀察比較這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)（12＋8）9 =129+89（15＋10）8 =158+108引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從計算結(jié)果、算式的結(jié)構(gòu)和計算方法上進(jìn)行比較，學(xué)生思考交流提出猜想：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加。問：這是不是一個規(guī)律呢？你能想辦法驗證這個猜想嗎？對他們的驗證提出要求，隨后學(xué)生小組合作，舉例驗證，并進(jìn)行記錄全班匯報交流驗證猜想并引導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)結(jié)論：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個數(shù)相乘，再相加。這個規(guī)律叫做：乘法分配率。我并板書你能用字母表示這個運(yùn)算律嗎？學(xué)生嘗試我板書。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究得出乘法分配律，學(xué)生全程參與該過程，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。鞏固練習(xí)，拓展提高，做一做。① 2363+ 7236 =（+）②（125 + 60） = 1258 + 608：2(6 + 5)= 2 6 + 5（）(25 + 7)4 = 25 4 74()359 + 35 = 35(9 + 1)= 350()課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)學(xué)生自主小結(jié)，我加以補(bǔ)充。通過小結(jié)該過程，學(xué)生談收獲，抒疑慮，學(xué)生的語言表達(dá)能力和總結(jié)能力得到加強(qiáng)，同時對于本節(jié)課新知內(nèi)容起到及時鞏固的效果。達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂反饋317 + 5 17（22 + 44）30（18 + 4）6 18 6 + 4 62230 + 44 30 6020 + 6030（20 + 30）（3 + 5）17PPT出示達(dá)標(biāo)測試題，做到及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到人人清，堂堂清。七、板書設(shè)計乘法分配律法一：12 9+8 9 158 + 108法二：(12+8）9（15 + 10）8乘法分配律：（a+b）.c=+這樣的板書設(shè)計利于幫助學(xué)生理清思路，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。