小學(xué)二年級語文綜合實(shí)踐活動課-資料下載頁
2025-10-07 02:35本頁面
【正文】 量的人力、物力和財(cái)力，要求廣大農(nóng)村小學(xué)一下子投入大量資金用于綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施，確實(shí)勉為其難。這些都直接導(dǎo)致了很多學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課形同虛設(shè)。由于諸多因素造成的困難，使一部分學(xué)校至今還沒有把綜合實(shí)踐活動課程列入教學(xué)工作計(jì)劃，只是臨遇上級檢查時(shí)應(yīng)付開展一陣子而己。有些學(xué)校在課程表中未見綜合實(shí)踐活動課程的課時(shí)，而是將班會、信息技術(shù)、勞動作為綜合實(shí)踐活動課程。沒有充分準(zhǔn)備的綜合實(shí)踐活動，必然只是學(xué)科課程的延伸和補(bǔ)充，事實(shí)上只是一種裝點(diǎn)門面的綴飾，效果當(dāng)然甚微。所以課時(shí)不落實(shí)是目前農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中普遍存在的問題，學(xué)校普遍缺乏對綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值的正確認(rèn)識，認(rèn)為既然綜合實(shí)踐活動課程對升學(xué)影響不大，而上級主管部門對學(xué)校教師的考核很少顧及這一塊，且缺乏專項(xiàng)考核細(xì)則，所以在“績效”的指揮棒的作用下，作為一門副科何必在這方面浪費(fèi)時(shí)間，甚至于連課表都不用排。有的學(xué)校認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施缺乏“專職教師”，缺乏“教材”，干脆把綜合實(shí)踐活動課的時(shí)間分別劃給語文、數(shù)學(xué)和外語，由“主科”老師帶課，或者只是要求學(xué)生在雙休日、寒暑假期間簡要地做點(diǎn)調(diào)查，寫一篇調(diào)查報(bào)告應(yīng)付教育管理部門的檢查。造成以上現(xiàn)狀的原因，既有人們認(rèn)識上的問題，又有現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的差異。既有師資隊(duì)伍不足的因素，也有辦學(xué)宗旨和教育思想不端正的因 素。因此，要認(rèn)真研究探索綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施對策，切實(shí)改變目前的狀況。第五篇：二年級綜合實(shí)踐活動課教學(xué)計(jì)劃天橋完小二年級綜合實(shí)踐活動課教學(xué)計(jì)劃安雪一、教材分析：《綜合實(shí)踐活動》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學(xué)校、我與社會、我與自然”等綜合性實(shí)踐活動，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開。二、學(xué)生分析：通過一學(xué)年多《綜合實(shí)踐活動課》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《綜合實(shí)踐活動課》這門課已經(jīng)有所了解，知道本科學(xué)是由一個(gè)一個(gè)的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。雖然經(jīng)過一學(xué)年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。對活動感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。本年級共2個(gè)班，每班都有50人左右。大部分學(xué)生的都具有一定的基礎(chǔ)知識，而且喜歡綜合實(shí)踐活動，愛動腦、愛動手。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)知識不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求，所以教師平時(shí)的教學(xué)帶來了一定的困難。三、教學(xué)活動目標(biāo)：學(xué)生的發(fā)展，圍繞發(fā)展學(xué)生潛能這一核心，正確處理學(xué)生、教師、教材、學(xué)校、社會之間的關(guān)系，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。重視學(xué)生實(shí)踐活動的過程，使其獲得參與研究的積極體驗(yàn)。要求學(xué)生主動參與，自由活動，調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索欲望。重視學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。重視學(xué)生全體參與，學(xué)會共處、學(xué)會分享、學(xué)會合作。使學(xué)生在對社會現(xiàn)實(shí)問題的思考、探索、嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展。四、教學(xué)活動的具體措施教師要明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，收集各種資料，認(rèn)真上好每一節(jié)課。并且運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。提倡學(xué)生主動參與交流合作。進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。，對一個(gè)活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展。，運(yùn)用和驗(yàn)證益友的學(xué)科知識經(jīng)驗(yàn)和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。，讓學(xué)生學(xué)會與人共處，學(xué)會溝通合作，學(xué)會互相交流，學(xué)會與大家分享研究成果。充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動。發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動課的價(jià)值。
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