五年級數(shù)學上冊整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)說課稿-資料下載頁
2025-10-06 17:27本頁面
【正文】 面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗證是否相等。（給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學生匯報，這樣例子多了，結論更有說服力。）學生匯報的同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。在大家交流結束后，我這樣引導他們：剛剛小組同學相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導學生得出結論：整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。）在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學生進行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關系，然后進行驗證，進一步理解每一組算式之間的關系，再次啟發(fā)學生自己舉例驗證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學的發(fā)言，從而得出結論。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導點撥，決不把規(guī)律強加給學生，而是讓學生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證。（二）靈活應用，解決問題 出示例題7 師：同學們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。4202（1）讓學生先獨立思考，然后在班內匯報交流。（2）學生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點撥、引導，然后學生計算。學生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展示。在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運用所學的知識解決問題，這是數(shù)學學習的目的。學生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運用知識解決問題的欲望，同時使學生體會到運用乘法運算定律的簡便性，并體驗到成功的快樂。第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓練。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。先讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。五、板書設計：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法交換率：ab=ba 乘法結合律：(ab)ca(bc)乘法分配率：(a+b)c=ac+bc 4 202 =4(交換律)=(200+2)=1 =200+2（分配律）= = 本課的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。以上是我對《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》這部分知識的分析與教學設計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位老師多加批評指正，我的說課到此結束。謝謝大家！第五篇：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法教案整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法教學內容：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法。教學目標： 使學生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。教學重點： 乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學難點： 運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。教學用具：課件 教學過程：一、引入：口算（1）+7 （2） + 2+8（3）25954 448+648 10156 2532 你是怎么計算的？（板書乘法交換律、結合律、分配律及字母表達式）（4）2．595 4+6 101 25 觀察有何不同？說說你是怎樣想的？ 小組合作，4人各選一題，交流發(fā)現(xiàn)?！?結論：整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、探究自學課本，讀懂例題嘗試練習： 201 93+7生獨立完成，巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。變換題型 99+ 說說解題思路，練習反饋選擇題（1）428=28 ( 4)這題根據(jù)()。（2） + 的簡便方法()是正確的。判斷題: 4399=431001 15 64 +1536 =(15+15)(64+36)(25 15)4 = 254 +15 4 （） = 4三、運用王叔叔買了梨和蘋果各45千克，，一共花了多少錢？王阿姨家辦酒席，買25箱果粒純飲料，每箱8瓶，共需要多少錢？四、提高? 21＋2(+)、
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