窗前的氣球教學設(shè)計_1-資料下載頁
2024-10-15 15:02本頁面
【正文】 美好體驗，引導學生精神世界的成長。教學目標：正確認讀“科、亞’等7個生字及由字組成的詞語。規(guī)范學寫“病、床”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的生字。能聯(lián)系上下文、能結(jié)合生活實際理解“可愛”等詞語的意思。有感情的朗讀課文。第一、二自然段能讀書科里亞的孤獨，可憐。第四、五自然段能讀出科里亞高興、激動的心情。在情境體驗中，在繪聲繪色的朗讀中讓同學體會大家之間的真情。教學重難點：學會生字詞語。體會同學間的真情。教學準備：課件、氣球 教學過程：一、交流談話，導入課題： 同學們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？平時你們在什么地方看到過氣球？看到這些氣球有什么感受？這些氣球讓我們心情舒暢，無比的快樂。今天我們共同學習22《床前的氣球》，這一課中的氣球同樣帶給了我們無限的快樂，還帶給了我們許許多多的感動。二、小組合作，讀文識字。課前，大家已經(jīng)讀過課文了，接下來你就把文中讀了好幾遍都讀不會的字詞再去讀讀，然后在小組里交流一下識字方法，如果都會讀了，就讀讀課文。孩子小組合作學習，老師巡視指導。出示生詞，檢查掌握情況。同學們，為了讓大家盡快認識這些生字，老師還編了一首小兒歌呢，一起讀一讀：病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。通過讀文，你知道了什么?三、精讀文本，讀中感悟。什么樣的病是傳染??？結(jié)：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風疹都是傳染病。）同學們，科里亞得的就是一種傳染病，他住進了醫(yī)院??（課件：躺在床上望著窗外。音樂）老師讀2自然段。聽老師讀完后，你有什么感受？（難過、傷心、孤獨、寂寞）結(jié)：你們都是些情感非常豐富的孩子，通過朗讀把你的感受讀出來吧。接下來，咱就通過朗讀，把科利亞的孤獨、傷心、難過、無聊讀出來。（1）要想讀出科利亞孤獨的心情，咱就要讀好一些詞語。如果是你，你會讀好哪一些詞語呢？大家試著讀一讀，找一找。結(jié)：有的同學認為找這個詞，有的同學認為找那個詞，只要我們用心讀，按照自己的想法，就一定能讀出科利亞的孤獨，難過。（出示方法：用心讀好一些重要的詞語，可以把人物的心情讀出來。）（2）老師找了一些詞語，讓學生讀一讀。老師指導朗讀。是啊，此時的科利亞不能和爸爸媽媽一起逛超市，不能和同學們一起做游戲，只能靜靜地躺在床上，望著窗外。他覺得真沒意思。假如是你躺在病床上，你此時心里會想些什么？（3）科利亞也多么盼望著早些好起來?，F(xiàn)在我們再把自己當成科利亞，讀一讀這一段，讀出科利亞孤獨的心情。結(jié)：剛才我們把自己當成了科利亞，讀出了科利亞的孤獨。（出示方法：把自己當成文中的小朋友，也可以把人物的心情讀出來）這也是一種朗讀課文的好方法。齊讀兩個好方法。同學們，就在科利亞孤獨和難過時，這一切發(fā)生了改變，他看到了什么？（出示課件:氣球搖搖擺擺，一上一下。）你的心情如何？為什么這么高興？請大家讀讀5自然段。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。我們學習的第一個小方法是什么？找生先把帶有重要詞的句子讀一讀，再找生連起來讀一讀。齊讀5自然段。（2）我看到大家都笑了，不光心里高興，臉上也露出了笑容。看來把自己當成了科利亞了。老師教的第二個小方法大家學得很好。用學到的好方法再來齊讀第五自然段，讓我再來感受一回科利亞的高興。氣球帶著大家的祝福、關(guān)愛讓難過的科利亞高興起來。你喜歡這個氣球嗎？結(jié)：科利亞得了傳染病是不幸的，但紅氣球帶去了大家的問候，關(guān)愛，所以說科利亞又是幸福的。今天老師就把這幸福的氣球傳遞給大家，希望今后同學們也多一份關(guān)心，多一份關(guān)愛，讓咱二年級五班更加和諧。四、學寫生字“病、床”。今天我們再來學習兩個生字，讀一讀。寫字有三到，哪三到？（眼到、手到、心到）我們先做好眼到。這兩個字有一個共同的特點，是什么？（半包圍結(jié)構(gòu)、外大里?。┪覀兿葋韺W寫“病”字。怎樣就寫好“病”了？請大家伸出右手食指跟老師學寫。（師范寫）這回要手到和心到。自己練寫兩個。寫完的同學用剛才的觀察方法再觀察書寫“床”字。師生評價。學生修改。根據(jù)剛才大家的評價，請自己對照自己寫的做一下修改，自己覺得寫的好的就再寫幾個。五、總結(jié)全文。同學們，今天我們主要學習了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時學著運用，相信你的朗讀水平一定能提高很多。
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