【正文】 ，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，“亞”字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來越象現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？三、隨文識字課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友?。坑米约合矚g的方式來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發(fā)現(xiàn)你們會學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個學(xué)習(xí)的好方法。）課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識了嗎？就和你的小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧。（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當(dāng)火車司機(jī)，試一試。生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。（1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染?。浚?）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示“呆”，誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。（3）就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什么會這么肯定是米沙呢？你體會到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。齊讀黑板上的生字。四、寫字“始”觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評價。自己寫“亞”字。五、擴(kuò)展看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對，氣球就會飄走。你在生活中有沒有見到過這些字？這節(jié)課你們不僅學(xué)會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。初步了解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)重難點：識字；有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。教學(xué)過程：一、激情引趣：大家玩過氣球嗎？誰知道它的用處？我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。二、揭示課題：齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。下面用自己喜歡的方式讀課文。①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。③遇到難讀的`句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）認(rèn)真讀，爭取把他們記在心里。在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？按照提醒再練習(xí)讀一讀。我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。匯報記憶方法。我把字寶寶放在詞語里，你還能認(rèn)出他們嗎？科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人你能從這些詞語里認(rèn)出他們嗎？科學(xué) 科技 亞洲 亞運會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）主要練習(xí)句子：氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?？评麃喓孟窨匆娒咨忱瓌铀┲鴼馇虻睦K子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?？评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨保吲d地笑了。四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段。通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。找出有關(guān)的詞句劃出來。五、總結(jié)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書：科利亞的心情：真沒意思心情好了許多高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計11《窗前的氣球》學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。會用“可愛的39?！闭f句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識它們嗎？指名帶讀。同學(xué)們字認(rèn)得這么好，！老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽？指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。學(xué)生評價。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識科、亞等7個字。會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的高興地寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。懂得珍惜友誼。【教學(xué)重點】認(rèn)字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼?！窘虒W(xué)難點】使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，融入到課文中去?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】第一課時課時目標(biāo)認(rèn)識科、亞等7個字，會在田字格里正確書寫1～2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。會用可愛的高興地寫句子。一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入師畫一個圓在黑板上。問：小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書)二、齊讀課題，質(zhì)疑問難讓生齊讀兩遍課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧!三、初讀課文，初知課文大意師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認(rèn)識的字你會怎樣解決呢?(指名說)請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認(rèn)識的字用0畫出，并用你喜歡的識字方法學(xué)會讀，好嗎?讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎?四、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。反饋識字情況，指導(dǎo)鞏固識字：⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。對讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。小朋友們讀的可真不錯，大家齊讀一遍好嗎?⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意五、小組討論，合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式：師：平時小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)如：美美地讀一讀課文。把課文演一演。把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué)。小組討論學(xué)習(xí)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，注意按老師的提示學(xué)習(xí)。出示課件，請小朋友們齊讀自學(xué)提示：⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領(lǐng)會各段內(nèi)容。⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)⑴ 指名學(xué)生匯報在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個問題。⑵ 對一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到的重難點問題，教師相機(jī)提出，共同探討，或教師彎下腰去請教學(xué)生。完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。六、巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解過渡：學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝?？评麃喸缛湛祻?fù)好嗎?出示課件拍手歌。師生齊唱拍手歌。六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課第二課時課時目標(biāo)有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。學(xué)會本課的生字，新詞，能正確讀寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有感情地朗讀課文。出示卡片認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)生字、新詞出示生字卡片認(rèn)讀：H249。 y224。 jiǎo zhōu chu225。ng b236。ng shǐ zhāng戶 亞 角 周 床 病 始 張(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)說說你用什么方法記住這幾個字。運用學(xué)過的熟字。運用字形、偏旁、字義等。重點指導(dǎo)寫字。認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置?？蠢蠋煼秾憽７聦懡o生字組詞，出示新詞卡片認(rèn)讀。窗戶 一角 四周 病床 開始 一張鞏固練習(xí)。1小組搶字組詞游戲。1小組讀課文，自選形式。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計13一、識字寫字自讀課文，畫出不認(rèn)識或易讀錯的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語境、學(xué)生實際緊密結(jié)合起來。采用多種方式認(rèn)讀生字。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。兒歌鞏固識字：病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。指導(dǎo)認(rèn)字：識字與識詞相結(jié)合，先識字，后識詞，或先識詞，后識字。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學(xué)生體驗成功的快樂。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。指導(dǎo)寫字：本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，建議老師們把重點放在指導(dǎo)學(xué)生春冒氚Ы峁溝淖稚稀“周”字和以前學(xué)過的“問、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”?！按?、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書寫要領(lǐng)如下：⑴上橫要短，左撇要長。⑵被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。書寫時還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。二、朗讀感悟讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。在朗讀中體會課文的感情。重點圍繞下面問題進(jìn)行朗讀、感悟：⑴窗前的氣球代表了什么？⑵同學(xué)們通過這個氣球，想對科利亞說什么？⑶科利亞看到這個氣球，心里會想什么？注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過朗讀體會課文的思想感情。朗讀第二段，要重點體會科利亞孤獨、無奈的心情。朗讀第四段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊含的感情。要讓學(xué)生體會到，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!朗讀第五段，要細(xì)心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學(xué)們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會。讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。三、實踐活動按照課文中的故事情節(jié)，演一演。也可以對故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如，用其他辦法看望科利亞。氣球的妙用。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。四、資料袋老師住院了動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。下課后，動物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。動物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問：“小狐貍佳佳的腿好了嗎？”“佳佳!”動物們這才想起了佳佳。小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!”“啊!”河馬老師收起了笑容。動物們?nèi)豢月暳耍粋€個低下了腦袋。一會兒，小豬漸愧地說：“我們應(yīng)該幫助佳佳。”