【正文】 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)探究精神。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集蜜蜂的資料。教師準(zhǔn)備：法布爾的常識(shí)和他的《昆蟲記》。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確要求今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看誰(shuí)注意力最集中，不出聲，不指讀。思考：A、課文講了一件什么事？（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。B、課文哪些地方寫試驗(yàn)的過程，哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。（2段寫過程，345段寫結(jié)果，6段寫結(jié)論）引入：為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨別方向的能力。作者是怎樣做試驗(yàn)的，結(jié)論又是怎樣得出的？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、抓住重點(diǎn)，感悟試驗(yàn)過程。作者是怎樣做試驗(yàn)的呢？默讀課文第二段，四人小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示：（1）法布爾的這項(xiàng)試驗(yàn)是怎么做的 ？用筆畫出相關(guān)的句子。你能用“先 ……接著……然后……最后……”來說一說嗎？（2）從法布爾的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？（3）這個(gè)試驗(yàn)中，能不能減少其中的一個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？分組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。指名說說，全班交流。（先在自家花園里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里。接著做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著。最后法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了兩里多路。把蜜蜂放出來。）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納板書：（捉蜜蜂 做記號(hào) 女兒等 走兩里多路放飛蜜蜂）從法布爾的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？讓學(xué)生明白他這樣做的目的。選自己家的蜜蜂（是為了便于觀察），做上記號(hào)（與其他蜜蜂區(qū)分，使試驗(yàn)真實(shí)），讓女兒守在蜂窩旁（掌握飛回來的時(shí)間），二十多只 （比較分析，得出較準(zhǔn)確的結(jié)論。）說說在這個(gè)試驗(yàn)中，能不能減少其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要陳述理由。（不能少。少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，得到的結(jié)論會(huì)不準(zhǔn)確）小結(jié)：是啊，難得作者考慮得如此細(xì)致周到，這充分體現(xiàn)了作者做事非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)科學(xué)求實(shí)的作風(fēng)。讓我們來齊讀課文的第二段，一起去感受法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度吧。三、品讀課文，探究試驗(yàn)結(jié)果師： 那么試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢？讓我們?cè)僖淮慰焖倌x課文5段?，F(xiàn)在老師先請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀這三個(gè)自然段。其他的同學(xué)一邊聽一邊想。指名交流：（預(yù)設(shè)：蜜蜂飛回來了。二十只蜜蜂，有十七只準(zhǔn)確無誤地回到了家。）畫出有關(guān)的句子。學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來 ，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！盇、如果你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？（預(yù)設(shè)：真是太高興啦。小蜜蜂啊，真沒想到，你這么快就找到了回家的路。我也以為你們回不了家了。）B、是啊，作者“我”在回家的路上，也推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？推測(cè)是什么意思？聯(lián)系上文，出示句子：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力，我想，它們飛得這么低，怎能看到遙遠(yuǎn)的家呢？C、如果是你，你會(huì)有怎么樣的推測(cè)？說說你的想法。預(yù)設(shè)：想想蜜蜂在飛回來的過程中會(huì)遇到的困難或危險(xiǎn)。D、蜜蜂竟然飛回來，難怪小女兒這樣激動(dòng)。指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀，女生齊讀。（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回了家。A、“準(zhǔn)確無誤”是什么意思？蜜蜂是在怎樣的情況下準(zhǔn)確無誤地飛回來的？完全正確 沒有差錯(cuò)）聯(lián)系上下文理解。是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤地回家。）（盡管…… 但）這是一組關(guān)聯(lián)詞）。說明蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。B、指導(dǎo)朗讀。男生齊讀。這真是一個(gè)非常有趣的試驗(yàn)，那么作者又是應(yīng)用怎樣的語(yǔ)言來寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：比較句子： 這樣改行嗎？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確無誤。在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了在回家的路上，我想：蜜蜂肯定找不到家了。放手默讀課文，像這樣用的準(zhǔn)確的語(yǔ)言課文中還有很多，你能試著找到幾處嗎？交流，屏幕顯示句子，讀一讀聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力…………幾乎要……大概……我想……四、研究結(jié)論，激發(fā)探究法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）讀到這里，你還有什么疑問？和你的同桌說一說。（預(yù)設(shè)：其他三只為什么不能準(zhǔn)確地回家？我無法解釋的本能是什么？蜜蜂又是靠什么準(zhǔn)確無誤的回家的呢？法布爾為什么無法解釋呢？小結(jié)：同學(xué)們提出的問題非常好，說明你們很善于思考。希望課后你們能運(yùn)用自己的聰明才智去解決這些疑問?？磥恚匀唤绲拇_有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。電腦出示資料。如果你們對(duì)蜜蜂感興趣，還可以自己去查找資料，自己再做一番研究。五、作業(yè)布置，拓展延伸。討論：作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得出的？你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。特向你們推薦《昆蟲記》。這是法布爾窮畢生之力深入昆蟲的世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和試驗(yàn)，真實(shí)記錄昆蟲的本能與習(xí)性的巨著。板書設(shè)計(jì)：14 蜜蜂法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力試驗(yàn)捉蜜蜂做記號(hào)嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)女兒等走兩里多路 放結(jié)論不是超常的記憶力 而是本能《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事?！耙笔菐ьI(lǐng)的意思。課文共有4個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段），寫往常列寧派人請(qǐng)養(yǎng)蜂人聊天。第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。第一層（第2自然段）寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)?。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字，培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。通過閱讀“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。教學(xué)重、難點(diǎn)了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過程一、出示課題，激發(fā)情趣板書課題：《蜜蜂引路》。說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）蜜蜂怎么會(huì)引路，它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。指名讀課文，師生正音。三、品讀課文，理解內(nèi)容自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（小組討論后回答：第2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。）讀第1自然段。（1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？（學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。讀第2自然段(讀懂每一句話，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因?yàn)榱袑幭耄?），可是（ ），所以列寧就（ ）。列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）四、拓展想象，總結(jié)全文指名讀全文，你覺得列寧是一個(gè)怎樣的人？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？（列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。）想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋呢？（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)）五、鞏固本課生字詞出示字卡，鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。（引：讀yǐn；談：談話就是說話，所以是言字旁；導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。附近：離得很近的意思。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜?。六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力探究活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新。仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。（同學(xué)互相說說，看誰(shuí)說得好。）用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。(選做一個(gè)問題)板書：蜜蜂引路許多蜂蜜—————————————他想飛回園子—————————————他想園子旁邊有所房子—————他想找到養(yǎng)蜂人———————————果然《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！蹦芰c(diǎn)：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”教學(xué)方法情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作、研究教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課揭示課題，齊讀課題。針對(duì)課題質(zhì)疑。二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知學(xué)習(xí)一、二自然段。A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。B、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語(yǔ)。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來。小組研究研究，從這些詞句中你體會(huì)到了什么？b、指生讀、朗讀評(píng)價(jià)。C、填空，展開合理想象。訓(xùn)練：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。想到——————————————。他仔細(xì)觀察，只見———————————。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。想到———————————————————。他為什么能想到這些？他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來的？齊讀。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？指讀、齊讀。D、動(dòng)手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。d、園子旁邊有一所小房子。（1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？誰(shuí)愿意到黑板上畫一畫？（2）再讀這四句話，互相檢查。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。A、齊讀最后一個(gè)自然段。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。B、指導(dǎo)朗讀。C、多角度看圖，引發(fā)想象。a、觀察哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下。b、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人列寧可能說些什么？怎么想就怎么說。三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？你靠什么找到了什么？四、課后質(zhì)疑這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒有不懂的嗎？《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。結(jié)合法布爾的實(shí)驗(yàn)過程感悟他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟法布爾驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力的過程。教學(xué)過程：一、談話引入揭示目標(biāo)2分鐘上節(jié)課我們初步了解了法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，做了一次有趣的實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程，感悟法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。（板書：實(shí)驗(yàn)）二、品讀實(shí)驗(yàn)感悟嚴(yán)謹(jǐn)30法布爾是怎樣做這次實(shí)驗(yàn)的？默讀課文第2自然段，畫出相關(guān)的句子。（學(xué)生讀文，師巡視學(xué)情）匯報(bào)交流：誰(shuí)來說一說法布爾是怎樣做這次實(shí)驗(yàn)的？（指名說）課件出示“一天……然后放出來?！保ㄉR讀）我想這樣做這次實(shí)驗(yàn)，你們看行嗎？課件出示：一天，我捉了幾只蜜蜂，把它們放到玻璃瓶里。自己帶著蜜蜂到了一個(gè)地方，把它們放了出來。然后我回到蜂巢等候蜜蜂的歸來。5 、我這樣做行嗎？說一說?。ㄉ涣骺捶ǎ熆偨Y(jié)：法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮問題怎么樣？法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)想了每一個(gè)細(xì)節(jié)，看來科學(xué)實(shí)驗(yàn)真得需要仔細(xì)周密的態(tài)度??！板書：仔細(xì)周密法布爾就是這樣把做了記號(hào)的蜜蜂放飛了，師讀“二十只左右……阻力”課件出示：二十只左右……阻力？”你們讀讀這段文字，孩子們，此時(shí)的蜜蜂真的觸到地面了嗎？（生：沒有，為