口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)說課稿、教學設計、反思-資料下載頁
2024-10-15 14:41本頁面
【正文】 了自主探索、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，培養(yǎng)了學生的團結合作精神，激發(fā)學生主動學習的興趣。五、說教學設計意圖：在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者與合作者，讓學生始終參與活動之中。在教學中著力已有的知識著手，既為學習新知識做好準備，又有利于提高學生的口算速度和正確率，通過觀察、比較，讓學生在算一算、練一練的過程中學會了知識，引導學生比較、討論，在嘗試、探索、練習過程中能總結出口算乘法的簡便方法。自主探索與合作交流是學生學習的主要方式，先放手讓學生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，在自主探索的基礎上，適時組織討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解。創(chuàng)設學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習口算方法?！墩n標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀。六、說教學過程恰當?shù)哪繕?，科學的方法，是教學取得成功的前提，但要真正實現(xiàn)教學目標，關鍵還在于教學過程。本課我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣恰當?shù)膯栴}情境具有情感上的吸引力，容易使學生產(chǎn)生學習的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先提出問題：同學們，郵遞員叔叔遇到一個難題，他想請我們幫幫忙，可以嗎？接著讓學生看書郵遞員張叔叔購送報紙的情景圖和具體問題：平均每天送300份報紙和60封信，5天要送多少份報紙？多少封信？學生獨立思考解答。接著結合出示情境：張叔叔10天要送多少份報紙?。?教師巧妙地設置懸念，讓學生去列出式子30010=（）引導學生觀察30010的計算我們還沒學過，該怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容，以此導入課題。問題情境的引入給下面將要學習的內(nèi)容做了一個情景鋪墊，同時復習了已學過的整十整百數(shù)乘一位數(shù)，又自然地引出新知。使學生產(chǎn)生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知探討30010的算法（1）引導學生用已經(jīng)掌握的乘法知識，先獨立嘗試解決問題，后進行小組的合作探討交流，教師去巡視、觀察、發(fā)現(xiàn)典型算法，對有困難的學生進行個別指導。要求以“學習小組”為單位，交流自己的算法。列出你們小組所有算法。并說清楚你是怎么想的？展示學生算法：可能是：① 3009=2700 2700+300=3000 ②101003=10003=3000③31=3 300010=3000 ??（2）同學們，剛才我們在算30010的方法中，你最感興趣的是哪一種呢？能說說理由嗎？這樣就進一步地鞏固了每一種算法。接著提問：李叔叔30天要送多少報紙？ 引導學生列出式子30030=（）（元）總結整百數(shù)乘整十數(shù)的算法。教學“試—試”。出示問題：如果張叔叔工作10天，要送多少封信？30天呢？ 你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。（1）列式：6010＝（）6030=（）（2）學生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。（3）在班內(nèi)交流，得出最佳計算方案。（61＝6 6010＝600）（63=18 6030=1800）如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種?？谒惴椒▽W生可能是多種多樣的，引導學生觀察這些算法中最簡便的是哪一種？（引導學生認識到整十整百數(shù)相乘，是把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在所得的積后面添上幾個0。這一過程學生通過小組合作和自主探索得出30030030的算法；同時通過自己選擇感興趣的一種方法說說理由，進一步鞏固算法；又通過比較讓學生發(fā)現(xiàn)最簡便的算法。整個過程重在學生的“會算”，同時對學有能力的學生進一步要求簡便算法。讓不同層次的學生在學習中都有不同層面的提高。最后，讓學生說說這節(jié)課學了什么內(nèi)容？再談談自己的收獲？讓學生對本節(jié)課所學的知識進行整理、鞏固。這一部分在學生小結的基礎上教師進行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學生大腦中形成一個完整的體系。七、說教學反思一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來。口算是筆算的基礎，如果過多地強調口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學過程中，我利用教材中郵遞員送信這一情境，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應用的過程中創(chuàng)設了游戲等教學情境，讓學生體會數(shù)學課堂的樂趣，感受到數(shù)學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。二、注重學生已有知識經(jīng)驗基礎，引導學生探究算理與算法的統(tǒng)一。學生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗，課堂上圍繞學生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學活動。引導學生利用知識的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數(shù)學知識中提高學習能力，使學生體驗成功，形成良好的學習習慣。體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念。
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