天聽(tīng)人話教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-15 14:40本頁(yè)面
【正文】 路簡(jiǎn)介有機(jī)地結(jié)合在一起，以此悟出《天路》表達(dá)青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：孩子們，你們都知道什么樣的路？讓我們聽(tīng)歌曲 ://（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺(jué)得能表達(dá)天路的神奇）師：請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)。師：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個(gè)小節(jié)嗎？師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，來(lái)到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？：神奇。再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路?！保?）同學(xué)們，還有那一小節(jié)和這個(gè)小節(jié)相似？（第四小節(jié)）師：你認(rèn)為這兩個(gè)相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個(gè)是“盼望”一個(gè)是“看那”。師：你很會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很細(xì)致。同學(xué)們能用你們的朗讀表達(dá)出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）師：請(qǐng)男同學(xué)讀2小節(jié)，女同學(xué)讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會(huì)到藏族人民心情的變化。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？ 生：團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？生：因?yàn)榍嗖罔F路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。師：你說(shuō)得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）師：此時(shí)藏族人民是怎樣的心情？ 生：高興、激動(dòng)、欣喜、感恩……師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來(lái)讀讀5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)?！绷?、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫(xiě)成了一首歌曲，想聽(tīng)嗎？（想）課件播放歌曲，學(xué)生跟唱 板書(shū)設(shè)計(jì)：神奇——天路——天堂反思:這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡(jiǎn)介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點(diǎn)，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認(rèn)識(shí)到青臧鐵路對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過(guò)哪些地方？開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道時(shí)遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道 遇到的困難，在教學(xué)中播放了大量的課件，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對(duì)建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識(shí)背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，交流整理。我認(rèn)為，孩子帶來(lái)的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺(tái)，讓孩子來(lái)交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開(kāi)的。一節(jié)課下來(lái)，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的 評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問(wèn)題并及時(shí)、較好地解決。
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