20xx下期高一期末考試語文試卷分析-資料下載頁
2024-10-15 14:12本頁面
【正文】 是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學中，應打破模式化或程式化的框架，尊重每位學生的生存狀態(tài)，讓不同學生表述出不同的自己，讓每位學生都有話可說，都能寫出獨具特色、富有個性的文章。把做人和作文有機結合，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時還要針對學生實際，有效解決學生書寫、表達、思維等方面存在的問題，開創(chuàng)作文教學的廣闊前景。第五篇：高一期末考試試卷分析宿州市十三校20152016學第一學期期末考試高一數(shù)學試卷分析高一數(shù)學備課組一．學生考試成績分析：這半學期的時間相對于上半學期來說稍長些，教學內(nèi)容也不如必修1抽象，但學生考試成績總的來看并不理想，及格人數(shù)很少，其主要原因是學生基礎太差。必修1沒有跟上，再學必修4時已經(jīng)有一部分學生放棄了學習數(shù)學的念頭，根據(jù)學生的情況我們在上課時進行的較慢，到期末考試時剛進行完，也沒有時間給學生復習。學生對公式有些初步的印象，讓其會熟練的運用有一定的難度。所以這次考試年級的平均分較低,班級之間差別不大。及格率偏低。：在試題內(nèi)容的編排上，較有靈活性，層次性很強。試題難度對我校的學生來說較高，知識點的考查很全面，著重考查了三角函數(shù)的概念性質(zhì)、向量的基本概念和性質(zhì)、三角恒等變形以及一部分函數(shù)及其性質(zhì)等基礎知識。從整體來看，著重考查基礎知識、基本方法的同時，注重對學生進行能力和數(shù)學思想方法考查，且對重點知識和重要方法進行重點考查，內(nèi)容較全面，命題形式向高考的方向靠攏，有一定的靈活性。最后兩道題，綜合運用各知識點和方法去分析予以解決，要求學生有較強的分析能力。具體來說：，總體上主要考查基礎知識、基本方法,考查學生對基本概念、公式的記憶、理解情況。前8題基礎性較強，但第7題學生錯誤很高，究其原因是學生讀題不夠仔細。第8題是對向量的數(shù)量積的幾何意義的考查，學生不會靈活運用導致錯誤率很高，而第11,12題有一定的難度，涉及到函數(shù)的性質(zhì)與三角函數(shù)的圖像以及知識的轉化并運用數(shù)形結合的思想方法等對知識的綜合應用較強，大多數(shù)學生只有蒙了。，第13題對弧長公式的考查直接用公式即可，但有個別學生不會轉化成弧度制下的弧長公式，結果出錯。第15題是對三角函數(shù)給值求值的問題，學生易于發(fā)現(xiàn)兩角互余，直接可寫出結果。第16題學生錯誤較多，原因是沒有正確求出點P的坐標，即對于誘導公式應用不熟?？偟膩碚f填空題適應學生由易到難的解題心理。從學生的解答情況來看填空題得分率相對來說還算理想，不過從這幾道題的考查結果看，學生的運算能力和分析能力亟待提高。解答題的前3題屬基礎題,特別是第17題是對同角三角函數(shù)的基本關系與二倍角的正弦的考查，好多學生總想著直接用已知的正切值直接帶入而盲目的除以余弦，從另一方面反映學生做題時太死板，審題能力和計算能力差也是導致本題失分的一個重要原因。第18題是對向量平行和垂直的坐標表示的考查主要失分處在于計算方面。第19題是化簡求值題，第（1）小問是指數(shù)和對數(shù)恒等式的考查，學生對該知識有所遺忘；而第(2)小問是對誘導公式的考查，從批改的結果看好多學生口訣記住了不會應用，錯誤率也很高。第20題的出題有些不足，有同學可根據(jù)圖像直接求出遞減區(qū)間和值域，沒有必要求解析式了，我認為這是出題時沒有考慮面。第21題是一個抽象函數(shù)題，考查單調(diào)性的證明以利用單調(diào)性解決與三角有關的不等式題問題，難度較大。有一小部分同學只能求出第（1）小問，大部分學生是空白。三、學生答題的基本狀況：學生基礎太差，學生的學習習慣及思維能力未能得到很好的培養(yǎng), 運用知識不靈活和知識沒有系統(tǒng)化，特別是審題的解題習慣未能得到很好的培養(yǎng)。同時反映出學生對基礎知識、基本方法的方面掌握不熟練，運算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。
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