20xx下期高一期末考試語文試卷分析(參考版)
2024-10-15 14:12本頁面
【正文】 。三、學生答題的基本狀況：學生基礎(chǔ)太差，學生的學習習慣及思維能力未能得到很好的培養(yǎng), 運用知識不靈活和知識沒有系統(tǒng)化，特別是審題的解題習慣未能得到很好的培養(yǎng)。第21題是一個抽象函數(shù)題，考查單調(diào)性的證明以利用單調(diào)性解決與三角有關(guān)的不等式題問題，難度較大。第19題是化簡求值題，第（1）小問是指數(shù)和對數(shù)恒等式的考查，學生對該知識有所遺忘；而第(2)小問是對誘導公式的考查，從批改的結(jié)果看好多學生口訣記住了不會應用，錯誤率也很高。解答題的前3題屬基礎(chǔ)題,特別是第17題是對同角三角函數(shù)的基本關(guān)系與二倍角的正弦的考查，好多學生總想著直接用已知的正切值直接帶入而盲目的除以余弦，從另一方面反映學生做題時太死板，審題能力和計算能力差也是導致本題失分的一個重要原因?？偟膩碚f填空題適應學生由易到難的解題心理。第15題是對三角函數(shù)給值求值的問題，學生易于發(fā)現(xiàn)兩角互余，直接可寫出結(jié)果。第8題是對向量的數(shù)量積的幾何意義的考查，學生不會靈活運用導致錯誤率很高，而第11,12題有一定的難度，涉及到函數(shù)的性質(zhì)與三角函數(shù)的圖像以及知識的轉(zhuǎn)化并運用數(shù)形結(jié)合的思想方法等對知識的綜合應用較強，大多數(shù)學生只有蒙了。具體來說：，總體上主要考查基礎(chǔ)知識、基本方法,考查學生對基本概念、公式的記憶、理解情況。從整體來看，著重考查基礎(chǔ)知識、基本方法的同時，注重對學生進行能力和數(shù)學思想方法考查，且對重點知識和重要方法進行重點考查，內(nèi)容較全面，命題形式向高考的方向靠攏，有一定的靈活性。：在試題內(nèi)容的編排上，較有靈活性，層次性很強。所以這次考試年級的平均分較低,班級之間差別不大。必修1沒有跟上，再學必修4時已經(jīng)有一部分學生放棄了學習數(shù)學的念頭，根據(jù)學生的情況我們在上課時進行的較慢，到期末考試時剛進行完，也沒有時間給學生復習。同時還要針對學生實際，有效解決學生書寫、表達、思維等方面存在的問題，開創(chuàng)作文教學的廣闊前景。教師在作文教學中，應打破模式化或程式化的框架，尊重每位學生的生存狀態(tài)，讓不同學生表述出不同的自己，讓每位學生都有話可說，都能寫出獨具特色、富有個性的文章。作文是學生做人素質(zhì)的真實再現(xiàn)，是學生內(nèi)心活動的自然流露，而不是強迫自己去做無情之文、無人之文。，以做人促作文，實現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平互相促進、共同提高的目標。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。語文教學要以學生為主體，發(fā)揮他們學習的主動性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個性特長。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設(shè)計一些提高性的練習，使學生學用結(jié)合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題，擴大學生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力。，切實提高學生的閱讀能力。學生的能力是在長時間的反復實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。三、教學反思及措施，培養(yǎng)學生的語文能力。滿分為60分，樣卷中最高分為48分，最低分為20分，平均分41。教師對課外閱讀重視不夠，學生獨立閱讀、思考的機會太少，缺少閱讀方法的有效指導，同時對閱讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練少，學生的理解、分析、概括能力弱。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力?？陀^選擇題共有12個，滿分值為36分，平均得分21分，
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