【正文】 不放棄每一個學生，對于不學習或者學習落后的要多花時間進行輔導，慢慢的進行提高。注重實戰(zhàn)：教學中注重典型題例的訓練與點評，強化答題思路、要領、答題方法，尤其是提高學生審題水平，通過練習，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息的敏感力，自主的用課本理論分析現(xiàn)實生活中的問題。夯實基礎：萬變不離其中，基礎是關鍵。老師精講，學生細聽，老師點撥，學生活動。基礎知識不扎實，學生概念模糊，印象不深刻。不會理論聯(lián)系實際，不會學以致用，不按要求答題，不能靈活應對。三、教與學存在的問題：審題不清，選擇題題目審題不清，正確和不正確分辨不清，非選擇題抓不住材料和問題的關鍵點，也就找不到答題的切入點，不知問什么即不知答什么。概念性問題學生掌握不扎實，錯別字很多，有的同學要么長篇大論，要么丟三落四，不能按分答題。學生沒有審清問題和關鍵詞，涉及怎樣做的內容沒寫全面,大量丟分。二、學生答題情況：選擇題較為簡單，易失分的多數(shù)在1117小題，出錯多因審題不清，關鍵詞把握不準。要改變上述現(xiàn)象，必須提高認識，變“結果”教學為“過程”教學，即在課堂教學中充分揭示數(shù)學思維過程，加強知識產生發(fā)展過程的教學，也就是要認真研究概念被概括的過程、結論被推導的過程和解題方法被想到的過程。要進一步加大對規(guī)律意識類試題、探索試題、開放性試題的研究力度，關注學生對數(shù)學事實的真正理解，尤其是在實際背景下運用的意識和能力。2．對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。（4）、即便是優(yōu)秀生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學運算基礎上的綜合題的解題能力也較低水平。（2）、對數(shù)據的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學能力總體尚處于較低水準，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數(shù)學關系，計算技能低，不能熟記常用的數(shù)據，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。不理解概念的實質，不理解知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學關系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。四、學生問題分析基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。幾何推理部分的第24題，學生會做，但是幾何語言的運用不準確，導致丟分。解答題的第23題，多項式的加減法，多數(shù)學生不理解題目的本質，失分點在此。三、學生答題情況：選擇題的的整體回答較好，第3題的絕對值問題多數(shù)學生不會做，回答得最不好。教材的所有章節(jié)。其中選擇題10個，填空題8個，解答題7個，卷面分值120分。二、試題的基本結構題型與題量。(4)試題更注重對應用能力的考查。對于初中生來說，熟練的運算能力是基本功。這類考題是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查考生邏輯推理和抽象思維的能力。與此同時，試題的解法也不單一，以便較靈活地考查考生的運算能力。一道試題不只考查一兩個知識點、前后章節(jié)揉在一起綜合考查。整個試卷基本反映了數(shù)學考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。題型比例與大綱要求基本一致。第四篇：初一數(shù)學期末考試試卷分析初一數(shù)學期末考試試卷分析分析人：馬海一、基本情況：這次的考試能反映學生的實際水平。四作文（50分）2題目：記一堂有趣的 課要求：（1）先將題目填寫完整，橫線上可填“語文”“體育”“活動”等。C文章充滿了人間真情，兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用。（3分）2對文章用“無題”作標題的用意，選出分析不正確的一項是（3分）（）A以“無題”作標題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。D表達了他渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。B表達了他想讀書又難以實現(xiàn)愿望時抱怨母親的心情。他默默地放下籃子，掏出50元放在紅布上。⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起了上學的渴望。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。他聽見過母親無數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出錢的……③“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。他盯著這個數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手里的汗浸濕了。D本段寫了許多事物，對“我”來說，除了蜈蚣和桑葚，其他事物都是很有吸引力的。B該段運用了排比、擬人等修辭方法，表達了對所寫事物的喜愛之情。1文中橫線上依次應填入的詞語是（3分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥1此段中最能概括全段感情的句子的是第 句。⑥有人說，何首烏是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。④翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。②單是周圍的短