送教下鄉(xiāng)總結(jié)范文大全-資料下載頁(yè)
2024-10-15 13:20本頁(yè)面
【正文】 生，今天的課后你學(xué)到了什么。生回答：“比平時(shí)認(rèn)真好多?！眴?wèn)：“你學(xué)會(huì)了什么？” 生：“沒(méi)學(xué)會(huì)我還回答的來(lái)嗎？”可以看出，羅老師為上這節(jié)課準(zhǔn)備的好多。教師問(wèn)題多，一問(wèn)一答。教師引導(dǎo)多，學(xué)生獨(dú)立思考少，放不開。汪校長(zhǎng)也就羅老師的課發(fā)表講話。羅老師的課學(xué)生讀的較少（我認(rèn)為）課中教師的講解還是多了，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。有一位同學(xué)講到“健康生命”是對(duì)的，你給否定了。課文重點(diǎn)是感受，這種幫助別人的愛心，而不是講解課文，應(yīng)從他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想這三個(gè)步驟的過(guò)程，是什么給了他動(dòng)力。黎老師的課上學(xué)生展示匆忙，黎老師很想教更多的方法，但又沒(méi)有一個(gè)衙點(diǎn)。技巧，方法都是練出來(lái)的。其它教師也都一一的對(duì)羅老師和黎蕓老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。我校周校長(zhǎng)就對(duì)羅老師的課進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的基礎(chǔ)很差，這點(diǎn)我是很清楚的。但我發(fā)現(xiàn)羅老師對(duì)待差生比較重視，符合現(xiàn)在教育改革的目標(biāo)：“公平對(duì)待學(xué)生?！闭n堂結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自已的夢(mèng)想。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行談?wù)摳惺堋１敬位顒?dòng)中我校教師受益良多，我們學(xué)了不少先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這為我們以后的教學(xué)工作起作一個(gè)非常好的指導(dǎo)作用。我想信，我校教師在今后的教學(xué)當(dāng)中能更勝任現(xiàn)在的教學(xué)工作。對(duì)這次“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)中。也引起我們?nèi)w教師的一些思考。一、送教送什么的問(wèn)題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高相對(duì)薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽課教師從聽課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平，這一點(diǎn)在本次送教活動(dòng)中尤為突出。二、送后的延續(xù)問(wèn)題。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問(wèn)題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作，如被送教校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲，促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用真正達(dá)到送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。繞二水口小學(xué)2010年5月4日
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