送教下鄉(xiāng)培訓總結反思-資料下載頁
2024-10-15 13:10本頁面
【正文】 自如，教風沉穩(wěn)、大氣，課堂上時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。我被付寶琴和米絨這兩位名師純正流利的英語口語所深深折服，在她們的課上，我感覺到的是說英語是如此的輕松，就如自己的母語一樣運用自如，機敏、詼諧、風趣，仿佛讓人置身于一個真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學生才能真正的體會到英語的與眾不同，想想我們平時漢語式的教學真有些慚愧。二、教學設計靈活、新穎，別具一格。在教學中，教師應采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂上應將更多的時間、權利交給學生，要基于孩子的需求設計課程。老師在課堂上要呈現(xiàn)出積極的態(tài)度，那么你的學生才會表現(xiàn)積極。教師的態(tài)度決定了學生的態(tài)度。如付寶琴老師的“Have you read Treasure Island yet?”的這節(jié)課，上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。是啊，很多時候，我們總是抱怨學生接收能力差，不能積極配合，然后就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，才會發(fā)現(xiàn)，原來解鎖的鑰匙就在自己手中!再如米絨老師在教授“When is your birthday？”這課時，先讓學生唱了一首生日歌，并出示了相應的圖片做背景鋪墊，并說“It makes me think of my birthday”，這樣就自然而然的引入了新課。三、教師非常注重與學生的有效交流在課堂上，教師非常注重與學生的交流，以及學生與學生之間的動態(tài)信息交流。通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。在教學中，這兩位老師都很注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，給了學生足夠的表現(xiàn)機會，激起了同學們對英語學習的興趣。如付寶琴老師設計的“report”環(huán)節(jié)就很好的體現(xiàn)了這一點。另外，教師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事。而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。四、其他方面善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教態(tài)大方親切，表情豐富，語言富有藝術性，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課；鼓勵學生的話語豐富多樣。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能上好課?怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，通過自己的不斷努力，提高自身業(yè)務能力和授課水平，像付寶琴和米絨老師一樣的優(yōu)秀。
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