讀少年閏土有感400字五篇范例-資料下載頁
2024-10-15 13:04本頁面
【正文】 誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（點(diǎn)擊“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。三、總結(jié)師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。四、作業(yè) 超市寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎？板書：少年閏土閏土 向往、敬佩 我 捕鳥聰明能干拾貝見多識(shí)廣素不知道刺猹機(jī)智勇敢觀魚第五篇：《少年閏土》西師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解他們的童年趣事。了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌及性格上的特點(diǎn)。體會(huì)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌及性格上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法。教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀法、談話法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位農(nóng)村少年，他就是少年閏土。（板書課題）課件出示閏土刺猹圖片。教師配樂朗讀。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道文中主要講了幾件事？（相機(jī)板書 看瓜刺猹 雪地捕鳥 海邊拾貝 沙地看魚）二、研讀重點(diǎn)段，感知人物形象：（一）學(xué)習(xí)看瓜刺猹：為什么談到閏土，“我”的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)閏土刺猹的情景呢？自讀課文8至13自然段，思考從這件事中你可以體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（板書 機(jī)智勇敢）同桌分角色練習(xí)8至13自然段對(duì)話。指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。教師創(chuàng)設(shè)情境引讀。（二）小組合作，學(xué)習(xí)其他三件事：課件出示自學(xué)提示。小組合作學(xué)習(xí)并在組內(nèi)交流。（相機(jī)板書 聰明能干 見多識(shí)廣）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（三）解釋疑惑，升華認(rèn)識(shí)閏土的心中僅僅只有這四件事嗎？大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些？“四角的天空”是什么？說一說：當(dāng)閏土在做那些稀奇事時(shí)，作者會(huì)在這高墻內(nèi)做些什么？面對(duì)這樣的閏土作者不禁發(fā)出了感慨，教師引讀第15自然段。就是這樣的朋友卻要離別了，學(xué)生齊讀第16自然段。每當(dāng)想起閏土，作者的腦海里就浮現(xiàn)出這樣的畫面，教師引讀第1自然段。三、總結(jié)寫作方法：思考：作者是采用什么方法將閏土寫得栩栩如生？指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。四、布置作業(yè)：課外閱讀《故鄉(xiāng)》。觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫法寫一寫。板書設(shè)計(jì)：看瓜刺猹機(jī)智勇敢少年閏土雪地捕鳥聰明能干海邊拾貝見多識(shí)廣沙地看魚 教學(xué)反思：《少年閏土》這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。在教學(xué)本課時(shí)，我先通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容?！八慕堑奶炜铡笔潜菊n教學(xué)的難點(diǎn)，如果單單就文字本身來由教師講，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，也不能很好地理解其含義。于是，我采用想像、對(duì)比的方式，“當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候/海邊拾貝殼/看瓜刺猹/看跳魚的時(shí)候，我在……”引導(dǎo)學(xué)生理解“四角的天空”實(shí)際上是指“我”生存的空間有限，生活不自由，見識(shí)狹小。讓學(xué)生不僅在讀懂文字，也體會(huì)出作者實(shí)際上是用反襯的方法來烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫作技巧。文章第一段是魯迅這篇文章的經(jīng)典場(chǎng)面，為了讓學(xué)生將這一場(chǎng)面深深印在腦海中，讓閏土的形象更豐滿，我在引入閏土、分析看瓜刺猹場(chǎng)面以及教學(xué)結(jié)束時(shí)多次呈現(xiàn)這一畫面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文本。但即便如此，我在此處的預(yù)設(shè)、訓(xùn)練點(diǎn)考慮不夠，教學(xué)是缺乏必要的有效的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，致使學(xué)生沒能從景物和顏色等描寫中體會(huì)美的意境，從閏土手“捏“鋼叉，奮力“刺”猹中體會(huì)動(dòng)作描寫體現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢的人物形象。另外，教師“放手”不夠，沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，沒能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)除“看瓜刺猹”外的三件事，這三件事處理得過于簡(jiǎn)練。
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