【正文】 ”字要寫得瘦長(zhǎng)些。③學(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評(píng)改!④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書寫的“彎”字。⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？（3）教師指導(dǎo)寫“直”字。①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。②教師范寫：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆“橫”稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫在橫中線上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評(píng)改！（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語(yǔ)。完成課后練習(xí)3。①先讓學(xué)生讀讀題的要求②讀讀這幾個(gè)詞。③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。④指名說(shuō)一說(shuō)。⑤把句子寫在書中的橫線上。完成課后練習(xí)4①自己讀讀這3個(gè)句子。②通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫具體。五、教師小結(jié)六、板書：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。有感情地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？指名幫忙。二、自主導(dǎo)學(xué)在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。第一自然段：全班齊讀第一自然段。提問(wèn)：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動(dòng)詞來(lái)描寫小兔子的動(dòng)作的？提問(wèn)：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？“陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語(yǔ)，我們還學(xué)過(guò)很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？限時(shí)記憶。誰(shuí)愿意來(lái)表演表演小兔子（加上動(dòng)作）同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。第23段過(guò)渡：小兔子直起身子，他看到了誰(shuí)呢？他們又說(shuō)了些什么呢？自由朗讀2，3自然段。小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊（生讀）誰(shuí)能像小白兔那樣大聲喊出來(lái)呢？（大聲喊，疑問(wèn)的語(yǔ)氣）小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個(gè)詞語(yǔ)和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對(duì)，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個(gè)大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）分角色朗讀2，3自然段同桌讀一讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子，可以加上動(dòng)作讀。找三位同學(xué)表演。師生合作?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀。2。3，用“因?yàn)?，所以”的句子說(shuō)一說(shuō)。4，分角色讀。第4段過(guò)渡：小兔子聽到小燕子說(shuō)要下雨了，他相信么？1， 你從哪里看出來(lái)的？（出示：是要下雨了嗎？）2， 請(qǐng)你學(xué)著小兔子的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）第5，6段接下來(lái)小兔子看到了誰(shuí)？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時(shí)的小魚和平時(shí)一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？小兔子是怎么問(wèn)的？（讀出好奇，疑問(wèn)的語(yǔ)氣）小魚又是怎么說(shuō)的呢？理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過(guò)來(lái)。那你能用上“因?yàn)?，所以”的句式說(shuō)一說(shuō)小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。第7段過(guò)渡：小兔子相信小魚說(shuō)的嗎？你從哪里看出來(lái)的？自由朗讀第7 自然段小兔子相信小魚說(shuō)的嗎？你從哪里看出來(lái)的？理解“連忙”，可以換成其他詞語(yǔ)：急忙，趕緊天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？用上“因?yàn)椋浴闭f(shuō)一說(shuō)螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅耍晁蜁?huì)流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）分角色朗讀，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？第8，9段過(guò)渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語(yǔ)氣來(lái)。）全班齊讀任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”*寫生字“呀，呢，吧，嗎”三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)根據(jù)課文內(nèi)容填空：要下雨了，天（ ）要下雨了，小燕子（ ）要下雨了，小魚（ ）要下雨了，螞蟻（ ）四、反思總結(jié)本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？3，學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問(wèn)題。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)情分析：我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢(shì)等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說(shuō)、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的`興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的含義。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）二、初讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）課文有幾個(gè)自然段？（2）課文寫了哪幾種小動(dòng)物？（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。二、細(xì)讀課文，理解感悟。指名學(xué)生讀第一自然段。思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？板書：天氣很悶。教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？（人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）小白兔看見了什么？看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？教師指?dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？燕子飛的是高還是低？讀：學(xué)生朗讀第二自然段。劃：描寫小白兔和燕子對(duì)話的句子。想：知道了什么？（師生交流）板書：燕子飛得很低（1）說(shuō)出燕子低飛的原因。①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）（3）總結(jié)學(xué)法：看讀劃想第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）（1）匯報(bào)交流“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對(duì)話（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來(lái)（3）晴天的時(shí)候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家（3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）第四幅圖（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。三、精讀全文，體會(huì)情感。朗讀課文。學(xué)生帶頭飾表演。四、總結(jié)課文、拓展延伸通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）五、作業(yè)觀察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)內(nèi)容】《要下雨了》第二課時(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】“下雨了”要下雨了的兩種課件。隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。寫有學(xué)習(xí)方法的投影片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣、揭示課題“要下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么？（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）出示“下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么？（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）師提問(wèn)：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？生1：第一段畫面表現(xiàn)的39。是要下雨了的情景。生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。師生共同比較：“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？板書課題：要下雨了（齊讀課題）。讀了課題：你想知道什么？生1：誰(shuí)知道要下雨了？生2：它怎么知道要下雨了？生3：真的要下雨了嗎？看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件：師問(wèn)：這個(gè)童話故事，告訴了我們一件什么事？生答：（略）。二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)第1～3自然段：小聲讀第一自然段，你明白了什么？生1：小白兔在山坡上割草。生2：那天天氣很悶。教師隨手簡(jiǎn)筆畫：小白兔、山坡、小草。質(zhì)疑：“悶”是什么意思？生1：呼吸不通暢。生2：特別不舒服。指名讀第二自然段：師問(wèn)：讀了這段你知道了什么？生1：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。生2：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低？師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢？生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過(guò)”這句知道。指導(dǎo)學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（大聲、讀出“奇怪”的語(yǔ)氣）學(xué)習(xí)第三自然段：齊讀這段話。分學(xué)習(xí)小組討論：這段有幾句話？每句話是什么意思？下雨前，燕子為什么飛得低？質(zhì)疑：“潮濕”是什么意思？⑴從字的偏旁上分析（兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水）。⑵從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺。⑶從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠?！睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏?。匯報(bào)、討論結(jié)果：燕子低飛的原因。再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：（投影打出）整段朗讀，一句一句讀懂。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”理解“連忙”一詞的意思：（換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即……）動(dòng)作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）動(dòng)作示范理解“挎”的意思。質(zhì)疑：下雨前魚為什么覺得水里悶得很？⑴讓學(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識(shí)幫助解疑。⑵教師小結(jié)：快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊妗Ｈ藗冎懒唆~的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語(yǔ)，這就是“魚跳水，有雨來(lái)?！狈纸巧硌荩合胂笮?dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。教師簡(jiǎn)筆畫板書：⑴“小魚跳出池塘”的畫面。板書：小魚跳出水面。⑵“小螞蟻搬家”的畫面。板書：小螞蟻搬家。四、實(shí)踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問(wèn)“……”【教學(xué)板書】略要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準(zhǔn)備生字生詞卡片、課件。請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭示課題指名讀題目：“要下雨了”是什么意思呢?(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?動(dòng)動(dòng)腦筋看?！兑掠炅恕愤@篇課文可能會(huì)講些什么?(可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。(我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈)聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。檢查讀書情況：