西師版三年級語文下冊惠崇春江曉景教學設計-資料下載頁
2025-10-06 12:52本頁面
【正文】 2．邊讀邊想象詩的意境。（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。①邊吟誦，邊想象畫面。②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。（四）小結1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。（五）指導感情朗讀，背誦古詩。1．對照畫面朗讀。2．背誦古詩，想象畫面。游園不值一、教學要求：理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。練習有感情地朗讀古詩。二、教學重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。三、教學時間：一課時四、教學過程：揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值解題：詩中的園是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。初讀，大體了解詩的內(nèi)容。師示范朗讀。生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。字詞質(zhì)、釋疑。（應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。）指名逐句交流對詩句的理解。（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）指導讀，讀出詩的韻味來：師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。（應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。）1啟發(fā)想象：①、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）1將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學生各自據(jù)詩意畫畫）1交流：投影學生的畫，師生評議。1試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）1習作，交流，評議。1背誦詩句。1小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。
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